导入cdio理念创新物流本科教育

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1、万方数据本刊约稿中国市场2010年第23期(总第$82期)导入CDIO理念创新物流本科教育刘联辉’，程赐胜2(1．五邑大学管理学院，广东江门529020；2．长沙理工大学交通运输工程学院，湖南长沙410004)[摘要]基于物流学科的性质和社会对物流人才的需求，分析了CDIO工程教育理念在物流本科教育改革中应用推广的必要性与可行性，并就物流本科教育CDIO理念的导入与实施，从人才培养目标定位、人才培养方案制订、课程体系设置、课程教学方法改革、实践教学环节、教材编写等方面提出了相应的看法与建议，以期为我国物流本科人才培养模式的改革与创新

2、提供借鉴。[关键词]CDIO；物流本科教育；人才培养模式；应用创新能力[中图分类号】G642【文献标识码]A【文章编号]1005—6432(2010)23-O006-03随着全球经济一体化和科学技术的飞速发展，现代物流产业正成为新的经济增长点。为满足我国现代物流业发展的需求，迄今全国已有300多所高校开设了物流管理或物流工程本科专业，物流专业的本科毕业生已陆续走向社会。但物流专业本科毕业生正面I临着就业困境，一方面社会物流人才紧缺，而另一方面部分物流专业本科学生又找不到合适的物流工作岗位。究其原因，现行的高校物流本科人才培养模式陈旧

3、，学生处理物流领域现场事物的管理能力或工程能力较差，创新能力弱，难以适应市场对现代物流人才的需求。因此，改革高校物流本科教育模式，加强物流专业内涵建设，提高物流专业人才培养质量已成为当前物流本科专业建设的当务之急。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，是工程教育的创新模式，笔者认为应用CDIO重塑物流专业教育理念，革新物流专业本科人才培养模式，是提升高校物流本科人才培养质量的行之有效的途径。1CDIO的内涵CDIO是构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)、运行(Operate)四

4、个英文单词的缩写，是美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学经过四年的探索研究所创立的“做中学”(Learningbydoing)和“基于项目的教育和学习”(Projectbasededucationandlearning)的高等工程教育模式。它是以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践性的、注重课程之间有机联系的方式学习工程知识。体现的是培养现代工程师所应具备的能够服务于现代工业产品生产，从构思、研究、设计到运行、改良的全过程所必须拥有的基本管理或工程能力及创新能力的现代教育理念。迄今为止，全世界已有几十所著名

5、大学加入了CDIO组织，采用CDIO工程教育理念和教学大纲，取得了良好效果，按CDIO理念培养的具有较强操作能力的学生普遍受到了企业与社会的欢迎。2物流本科教育推广CDIO理念的必要性与可行性CDIO教育理念尽管是工程教育改革的方向，但其人才培养的理念与教育教学模式对物流本科人才培养仍有着十分重要的借鉴意义。2．1物流领域对应用创新型人才的需求呼唤物流人才培养模式创新与变革现代物流业是一个兼有知识密集、技术密集、资本密集等特点的外向型和增值型的服务行业，运作理念新颖，应用技术变化快，涉及的领域十分广阔。在物流运作链上，商流、信息流、

6、资金流贯穿其中，物流运营管理与系统规划工作需要具备专业知识和专业技能的创新型人才。如2008年年底，在上海举行的首届物流人才招聘专场上，100多家企业竞相觅才，尽管像中海航集团上海国际运货有限公司等许多公司开出了10万至50万元年薪甚至更高的薪酬，可仅有1％的岗位找到了合适人才。具备先进物流理念与较强物流运作管理与规划实务操作能力的人才缺乏现已成为制约我国物流业发展的一个主要“瓶颈”。作为物流人才培养摇篮的高等院校，培养有较扎实的理论功底特别是具备物流各环节系统实操能力的管理与工程人才已成为当务之急。然而自我国物流专业恢复以来，我国

7、大部分高校物流本科专业仍普遍采用“理论+案例”的传统教学模式，从物流人才市场需求现状来看，这种教育理念和方式已难以适应日新月异的物流系统环境的变化。为适应现代物流的发展趋势和社会对应用创新型物流人才的要求，高校物流专业本科培养模式改革已势在必行。2．2物流学科的性质决定了物流专业本科人才应具有较强的应用创新能力物流学科融经济学、管理学、运筹学、工程技术学等多种学科于一体，既是一门新兴的复合性交叉学科，同时又是一门将管理科学的理论、方法和工程技术综合应用于物流实践领域。研究物品实体移动规律及其运行组织、控万方数据刘联噼：导入CDIO理

8、念创新物流本科教育本刊约稿制与改进的应用型学科，其理论创新性、实践操作性均非常强。它要求物流从业者不仅应能从宏观的角度对物流经济活动进行技术分析、管理决策与战略规划，同时还应能从企业微观应用的角度对具体的物流作业活动进行计划安排、实施