新人教版七年级地理下册《中东》教学设计

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1、教学设计•中东一、教材分析本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区一中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法,为后面章节的学习打下基础。二、教学目标1.知识目标（1）指图说明描述中东的范围，并解释中东被称为“三洲五海之地”的原因。（2）归纳屮东石油在世界屮所占地位；在地图找出屮东的主要产油国，说明屮东石油分布的特点；指图说明屮东石油输出路线（3）探究屮东水资源匮乏的原因。（4）了

2、解中东地区的主要人种、语言和宗教等。2.能力目标通过读图，分析地理位置的重要性、屮东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。3.情感目标培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。三、教学重、难点（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元的文化。（2）难点：分析屮东成为热点地区的原因、屮东石油对地区经济和国际政治的影响和屮东水资源匮乏的原因。四、学情分析本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此,

3、在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前,学生已学习过H本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但市于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。五、教学方法多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。六、教学准备：多媒体课件等七、课时安排：一课时教学环节教学活动学生活动设计意图情景导入播放《红海行动》片段提问：通过观看视频，谈谈你对于屮东的印象。出示半个世纪以来中东的战争图片：小东战争、海湾

4、战争、两伊战争、阿以冲突、叙利亚战争，中东•…世界热点地区。提出问题：中东战争频繁的原因？学生观看视频学生谈对于中东的印象从热点内容引入新课，易于激发学生共鸣。制造了本节知识悬念，学生带着疑问开始本节课的学习。目标引领展示学习目标1・指图说明描述中东的范围，并解释中东被称为“三洲五海之地”的原因。2.归纳中东石油在世界中所占地位；在地图找出中东的主要产油国，说明中东石油分布的特点；指图说明中东石油输出路线3•探究屮东水资源匮乏的原因。4•了解中东地区的主要人种、语言和宗教等。学生了解学习目标这样在自主合作环节，学生就可以做到有的放

5、矢。自主合作岀示学习任务引导学生自学。通过巡视，发现学生在自学过程中存在的学牛根据学习任务自学课本44-46页内容。培养学习自学的能力自主学习展示评价问题。引导学生组内讨论解决在自学过程屮遇到的难题。任务一：定位1.出示西亚和中东地图，让学生找出西亚和屮东的范围。7^J八•…・覽4•■―y1/.•••….―p从而得出中东的范围等于西亚■阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分。提出问题：为什么把中东成为''三洲五海之地”？三洲：亚非欧五海：阿拉伯海，里海，黑海，地屮海和红海。3.过渡：在重要还有两个重要的交通要道土耳其海峡和苏伊士运河。说明

6、这两个地方位置的重要性。土耳英海峡沟通了地屮海和黑海。苏伊士运河则沟通了地中海和红海，同时苏伊士学生组内讨论。学生上台指认西业和中东的区别。学生读图回答学生据图解释学生在地图中将这培养学生交流合作的能力。锻炼学生的观察能力。培养读图分析能力让学生在地图屮明确位置。教师引领运河也是连接印度洋和大西洋的重要通道。两个地点找到并标出。解答土耳其海峡和小结：屮东联系亚、欧、非三洲，沟通犬苏伊士运河的重要西洋和印度洋，战略位置极为重要，屮东性。战争频发的第一个因素。任务二、探油对于地理问1.过渡:我们行动队员发现中东国民收入题进行深入很高，

7、出示中东国家在2017世界国民收思考。入排行前50的国家，后出示卡塔尔和阿联酋图片提问：中东许多国家收入高的原因？学生回答2.学生自主探究丰富石油资源，通过巡视因为这里有着丰富发现学生了解学生自学情况。的石油资源。3自主学习展示学生据图说明。岀示.出示中东石油储量、产量和出口量占中东石油储量、产量展示评价世界比例的饼状图，让学生据图说明中东和岀口量均是最多。培养学生读石油在世界中所占的地位。图归纳的能A储StB产ftC出口帰因此中东被称为“世界石油宝库”。承转：是不是屮东每个国家石油都很丰富呢？岀示中东石油分布图提出问题：中东石油

8、主要分布在哪里？结论：屮东石油主要分布于波斯湾及其沿岸地区。学生将中东主要的产油国在地图屮圈出，并归纳分布特力。合作学习展示评价拓展提升主要产油国：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国等过渡：作为世界上石油出口最多的地区，中东地区消费