学前儿童心理学教案第十章(中职教育)

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1、第十章学前儿童的个性教学目标：1、了解个性、气质、性格、能力的含义2、掌握幼儿气质与教育的关系3、常握幼儿性格的年龄特征以及幼儿能力与自信心的培养重点：幼儿性格的年龄特征难点：幼儿能力与自信心的培养教学步骤：导入个性是指一个人全部心理活动的总和，或者说是貝有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。新授：第一节个性心理特征概述一、气质概述（-）什么是气质气质俗称“脾气”、“性情”，是一个人所特有的心理活动的动力特征。（-）气质的类型及其表现神经类型气质类粮心理表现弱抑郁质散感、畏缩、孤僻强、不平衡胆汁质反应快、易冲动、难约束强、平衡、惰性黏液质安静、迟缓、有耐心强、平衡、灵活

2、多血质活泼、灵活、好交际=二、性格概述（-）什么是性格性格是个性屮最重要的心理特征，是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。（二）性格与气质气质性格区别先天、难改变、无好坏之分后天、可塑性、有好坏之分联系三、能力概述（一）什么是能力能力是直接影响人的活动效率的心理特征，它是使活动任务得以顺利完成的必备心理条件。（-）能力的种类1、运动、操作能力和智力2、一般和特殊能力（三）能力与知识、技能第二节学前儿童的气质一、学前儿童气质发展特点（一）婴儿气质即表现岀个别性（二）幼儿气质的变化二、根据幼儿的气质类型进行教育（-）成人对儿童的抚养和教育措施，必须充分考虑到每

3、个儿童的气质特点（二）要善于理解不同气质类型儿童的不足之处（三）耍巧妙的利用不同气质类型儿童的心理特点因势利导（四）要注意和防止一些极端气质类型儿童的病态倾向发展第三节学前儿童的性格一、儿童的性格萌芽（-）儿童性格的最初表现是在婴儿期1、合群性2、独立性3、自制力4、活动性（二）成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义二、幼儿性格的年龄特征（-）好动（二）好奇、好问（三）好模仿（四）好冲动三、学前儿童性格的塑造（-）加强思想詁德教育（二）树立良好的榜样（三）个别指导，因材施教（四）重视家庭的因素和发挥家长的作用第四节学前儿童的能力一、学前儿童能力的发展（-）学前

4、儿童的能力初步形成并进一步发展（二）学前儿童智力的发展（三）学前儿童能力的差异二、学前儿童能力的培养（一）正确了解儿童能力的发展水平（二）指导儿童掌握冇关的知识技能（三）激发兴趣（四）能力与个性其他品质的良好配合第五节学前儿童的自我意识一、自我意识概述（一）什么是口我意识一一a己对所有屈于a己身心状况的意识。（二）自我意识的心理成分1、自我认识（1）自我观察（2）口我分析（3）自我评价2、自我体验（1）自尊感（2）自信感（3）成功感3、自我监控（1）对态度和行为的调节、控制作用（2）对自我教育的推动作用二、学前儿童自我认识的发展三、学前儿童的自我评价（一）学前儿童自我评价的特

5、点1、依从性和被动性2、表而性和局部性3、情绪性和不确定性（二）提高儿童自我评价能力的策略四、学前儿童自信心的发展（-）学前儿童自信心的发展概况（-）学前儿童口信心的培养1、建立良好的亲子关系2、给予儿童自由权和自主权，多为儿童提供自己做决定的机会，鼓励幼儿做力所能及的事情3、给予幼儿积极的评价4、帮助幼儿获得成功的体验五、学前儿童自我控制的发展（P145）