论小学英语课堂互动

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1、论小学英语课堂互动一、冃IJ吕二、互动教学的定义以及特征2三、小学英语课堂互动教学的意义3四、课堂互动在小学英语教学中的应用4五、结语参考文献论小学英语课堂互动【摘要】伴随着新一轮课程改革的逐步实施，改进传统的教学方式、构建充满生命力的课堂教学运行体系，倡导互动性的课堂教学已经越来越受到教师们的广泛重视。英语作为一门外语在小学开设更有开展互动教学的必要性。酋先，英语的语言工具性决定了它是一门实践性很强的课程，必须在交往中才能习得。其次，由于年龄及心理上的特征，小学生的英语学习必须以锻炼听说能力为主。且在形式上与中学生和成人有所不同，教师必须用丰富的教学手段调动学生的积极性，让他们

2、参与到教学中来，使他们敢于开口、乐于开口说英语。相对于单一式的传统教学，互动教学可以在更大程度上让学生在多维互动，合作共享的课堂中体验英语学习的成功与喜悦。【关键词】小学生；英语课堂；互动教学—、前言随着新-轮课程改革的逐步实施，随着教育理念也随着时代的前进不断的更新，人们对于素质教育的要求越来越高，改变传统的教学方式，改进学生的学习方式，构建充满生命力的课堂教学运行体系，倡导互动的课堂教学己经提到议事曰程上来。一方面，教育是发展人的活动，课堂教学作为教育的主要渠道，应确立学生主体性发展的教学观，把学生主体性发展放在一切发展之首，这就必须让学生参与到教学活动中来，互动教学正是从满

3、足学生的主体需要出发，使教学过程建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过全面、多样的主体实践活动，促进学生主体精神、实践能力和多方而素质的整体发展。另一方面,教与学的关系问题是教学过程的本质问题，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。英语作为一门外语在小学开设更有开展互动教学的必要性。首先，英语的语言工具性决定了它是一门实践性很强的课程，必须在交往屮才能习得。其次，由于年龄及心理上以及行为上的特征决定了我们必须以加强小学的听说能力为主要目标，设计多样的课堂活动，建设活泼有生机的课堂氛围，构建健康积极的课堂。互动式教学很好的实现了这些目标，让学生在玩屮收获知

4、识，提高学生课堂积极性，提高教学效率。二、互动教学的定义以及特征“互动教学”概而言之，它是既能充分调动师生双方的积极性，增进课堂教学效能的教学方式，同时又是能培养学习情感态度、促进学生主体性发展的教学方式。互动教学的一个突出特征就是“参与性”，它通过强调教师与学生的双句交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂气氛，使那些被压抑的潸意识屮的能量冲破意识阀门而释放出來，实现教与学两方面的最佳效益。具体而言，互动教学有以下三个特点：1、改变了学生被动听讲的局面，学生参与教学活动的机率增加。互动教学能促使学生发挥主体性，使他们通过自己的积极思考领会所学知识，在参与中完成学习任务。

5、2、改变了教师传统的工作方式，即由“知识传授”转向“启发引导”。教师的工作重心由注重知识的传授转到调动学生课堂学习积极性和促进学生知识能力掌握这两方面上來。3、使“教”与“学”两方面的活动有机地统一起來。在课堂上的各种交互活动中，教师与学生相互呼应，师生间的距离得以缩小，从而有利于教学双方最佳状态的发挥。三、小学英语课堂互动教学的意义长期以來，我国传统的小学英语教学一直强调学生对语言词汇、语法等知识的掌握，课堂上教师总是向学生灌输，而学生始终处于消极、被动的学习地位，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，挫伤了学生学习英语的兴趣。即使教师采用一些学生参与的活动也往往流于形式，或者是

6、局限于教师与个别学生的相互“应和”，大多数的学生在课堂上是听众。传统的小学教学模式对于学生的积极性以及教学效率的提高都有很大的伤害。互动式教学模式是一种全新的以学生为主体的教学模式，它对于构建健康课堂有很大意义，主要表现为以下三个方面：（一）、激发学生学习兴趣小学生的年龄特点决定了他们的学习动机来自于兴趣，小学阶段英语教学的FI的也是培养学生学习英语的兴趣。互动教学避免单纯传授语言知识的教学方法,结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。为了使课堂教学情景化、交际化，还要求教师尽可能利用各种直观手段，如实物、模型

7、、图画、录音、录像、动作、手势、表情等进行教学，形象直观，生动活泼的教学有助于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，有助于帮助学生直接理解所学内容。通过“玩、演、视、听、唱、画”等活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务FT标，感受成功、以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。（二）、促进听说能力语言学习的冃标是交际，而交际的本质在于人与人之间的互动，在课堂上则表现为师生,生生乃至师生与坏境的多维互动。在英语课堂上要求教师尽可能多地对班上的学生用英语交流