论小学英语课堂上的互动教学艺术

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1、论小学英语课堂上的互动教学艺术　　摘要：在小学英语课堂上，教学互动是一项非常重要的教学任务，也是英语教学实践中的一项教学艺术，关系到课堂教学效率的提升，体现了一个英语教师的教学水平。因此，每个小学英语教师都要提高对互动教学的重视程度，不断提高自身的互动教学能力。　　关键词：小学英语；互动教学；教学艺术　　在传统灌输式的英语教学模式下，教师习惯于开展单向性的教学，学生却只能充当被动的学习者，所以小学生的英语学习兴趣和热情并没有得到充分的激发，也不利于小学生英语语言思维和交际意识的培养，这在很大程度上偏离了小学英语教学的目标，教育界对“互动教学”的呼声也越来越高。因此，小学英语教师要善用互动教学

2、手段，激发学生的个人创造力和学习潜力，促进小学英语课堂教学效率的提升。　　一、小学英语课的课前互动　　小学英语教师要想提高课堂互动的有效性和艺术性，课前准备无疑是一个非常重要的保障。教师需要提高对课前互动的重视程度，在教学设计环节就要有互动教学意识，在课前备课环节多增加一些互动性、开放性和探究性强的英语教学内容，为课堂上的互动教学奠定良好的基础。对此，在课前英语教师要多与学生进行互动，引导学生的课前预习、学习兴趣的激发、学习疑问的收集等，从而为接下来的英语互动教学做足准备。例如，在关于“节日”4的教学中，由于中西方文化上的巨大差异，教师的课前引导与互动对于学生的后期学习是非常重要的，如针对M

3、other’sDay（母亲节），教师可以在课前准备一些与西方母亲节相关的多媒体材料，或者让学生多阅读一些与西方母亲节相关的英文绘本，让学生在课前提前了解西方节日的一些庆祝仪式，让学生身临其境地感受到西方节日的特点和快乐氛围，学生也可以在课前表达自己的兴趣点和学习需求，畅谈一下自己对母亲的情感，这样的课前互动对学生接下来的学习将会非常有帮助。　　二、小学英语课的课上互动　　在小学英语课互动教学的过程中，课堂互动无疑是最重要的环节，教师要与学生互为主体，根据小学生好奇、贪玩、爱动、语言可塑性强等特点，在英语课堂上给小学生更多的学习主动权和互动学习空间，多安排一些互动性、合作性强的学习活动，培养学

4、生的自主学习意识和合作学习意识，这样不仅可以增强英语教学的开放性、趣味性，还可以有效集中学生的学习注意力，培养学生的英语交际能力。例如，在关于“水果”的词汇教学中，对于apple，pear，peach，orange，banana等词汇，教师单向性的理论知识灌输或者单纯让学生进行机械记忆，会让课堂显得过于封闭和沉闷，课堂教学效率也非常低，此时教师可以在课堂上导入一些水果图片，激发学生的想象力和创造力，如教师每切换到一个水果图片，就让学生读出对应的英文单词和单词拼写，教师也可以点名让某个学生进行回答，或者创设对话情境：　　Teacher：Whatwouldyoulike？　　Student：I’

5、dlikesome…　　……4　　在这样的互动教学模式下，可以有效集中学生在英语课堂上的学习注意力，引导学生对英语词汇尽快熟悉，增强学生英语学习的积极性、主动性，加快学生英语语言思维的形成。　　三、小学英语课的课后互动　　课堂互动的终结，并不代表小学英语互动教学的结束，教师还需要提高对课后互动的重视程度，加强互动教学反馈，实现小学互动教学模式的不断优化，这样方能更好地了解学生的学习状况以及教师自身在教学中的得失，实现小学英语教学方案的不断优化。对此，在课后互动环节，教师要通过有效的互动观察和了解，关注学生英语学习的过程，促进互动教学与教学评价之间的结合。例如，教师在对学生进行评价时，“Ver

6、ygood”“Goodjob”“Thanks”等教学评价语和互动教学语言，不仅体现了教师对学生的适时激励，也体现出了教师和蔼、谦虚、平易近人、善于交际的一面，有助于师生关系之间的和谐。此外，为了增强课后互动的趣味性，教师可以多安排一些趣味性的互动项目，如教学生学唱单词歌谣、做游戏等有效激发学生学习积极性，如针对tall（高的），short（短的；矮的），long（长的），big（大的），small（小的）这五个形容词词汇，教师就可以在课外与学生一起唱：　　Tall，tall，tall，makeyourselftall.　　Short，short，short，makeyourselfshort

7、.　　Long，long，long，makeyourarmslong.　　Big，big，big，makeyoureyesbig.　　Small，small，small，makeyourevessmall.4　　综上所述，随着小学英语教学改革的不断深入，教师要不断增强自身的互动教学意识，提高互动教学的技能，多同学生进行互动与交流，一改过去那种教师高高在上，统领整节课堂的不良局面，让学生成为英语课堂的主体，获取