语文人教版三年级下册习作三 介绍自己

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1、习作三：介绍自己教学目标：　　1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。　　2、写一写自己，向别人展示一个真实的你。　　3、注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人，要说真话。　　4、表达要有一定的条理。　　5、朗读自己的习作，检查自己选材是否得当。　　6、选择自己突出的特点介绍，选择恰当的事例来说明。　　7、表达要有条理，小组内要提出修改意见。教学重点：　　1、能够选择自己突出的特点，最好能用事例来说明。　　2、选择自己突出的特点介绍，选择恰当的事例来说

2、明。教学难点：　　1、客观真实地介绍自己，增强彼此的了解；恰当安排材料。　　2、表达要有条理，小组内提出修改意见。教学时间：2课时。教学过程：　　第一课时一、谈话导入，激发情感1、导言：有一个人，我们与他朝夕相处，形影不离，可以说我们对他了如指掌，他的点点滴滴都深深地刻在我们的心里；有一个人，我们可能并不熟悉，只因为当局者迷，这个人就是——我们自己。同学们，我们每个人对自己既熟悉又陌生，先让我们欣赏一组图片，对彼此有个初步的了解吧。　　2、教师展示学生提供的能表现自己突出特点的图片。（课件展示学生照片）　　3、用一句话描述自己最突出的特点

3、。　预设：　生1：我是一个贪玩的男孩。（性格方面）　生2：我是一个热爱书法的女孩。（爱好）　…………小结：看了一张张的图片，你一定对其他同学有了初步的了解，同时这些图片是否也勾起了你的回忆，启发了你呢？自己是否也有如上的特点或者兴趣爱好？仔细回想，一会儿我们进行交流。二、交流素材，重点指导1、出示图片，交流介绍。（1）每个同学都展示自己的照片或者作品。（2）结合图片介绍自己对这方面的热爱或者期间发生的小故事。（简要介绍）生1：我特别贪吃，每次妈妈做好吃的，我都等不到菜上桌就得先尝尝。有一次妈妈煎鱼，妈妈一边煎，我一边偷吃，过了一会儿，妈妈

4、发现鱼少了，问我我却不承认，可是嘴角的油将我出卖了，没办法，我就是这么贪吃。生2：我喜欢听音乐，每当我有烦恼时，就打开音响听一听音乐，烦恼就会被我抛到九霄云外去。2、相互交流，拓展材料。交流范例：生1：我的爱好是喜欢读书，因为书能让我学习更多的知识，开阔视野，能让我陶醉其中，也能让我知道在同一片蓝天下，有的人快乐，有的人痛苦，有的人贫穷……生2：我是个有个性、敢作敢当的人。一次，妈妈带我去她的同学家玩。刚到那位阿姨家，我便见到一位小妹妹躲在阿姨身后，好像很怕生。我见到此景，便知道可以表现一下我的交友能力啦。我坐到了那位小妹妹身边，伸出手，

5、说道：“来，我们交个朋友吧！”她也伸出手，和我握了握。聊了一会儿，我和那位小妹妹便成了无话不谈的好朋友。生3：我的性格活泼可爱，经常和小朋友做游戏，有一次我们玩水枪，我采用巧妙的方法打败了对手，大家都夸我聪明。虽然我玩的时候很活泼，但是学习时我很专心。有一次，老师出了一道奥数题，我开动脑筋，做了出来，老师直夸我有创新能力呢！3、小结：刚才的交流及材料的展示，使我们知道对于自己的介绍，无论是全面的多角度介绍，还是针对某一重点详细介绍，都是用你喜欢的方式，真实地展示你自己，让大家更了解你。三、习作构思，放笔为文1、资料链接：回顾本单元课文，引

6、导学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，从读中学写。2、指导写作思路。（1）开头、结尾：①可以采用第一人称。　②可以采用第三人称。　③文章的开头可以采用中心句直接点明主题。也可以采用外貌描写设置悬念，在文章的中间或者结尾处揭晓答案。例如：　a、大家好，我叫×××，今年10岁，说起我来真有些不好意思，因为我可是个十分贪吃的孩子。每次一见到美食，我便情不自禁地流口水，脚就挪不动了。　b、有这样一个人，他瘦瘦的个子，浓眉大眼，一双眼睛炯炯有神。提起他，就不能不提他对足球的痴迷了。每天是球不离身，放学后，操场上

7、一定有他飞奔的身影。（2）组织材料：写自己哪几方面的内容，选择最能突出自己特点的几个方面。　①最好做到每个自然段围绕一个意思写。（外貌、兴趣、爱好、习惯、特长等。）　②要注意安排内容的顺序。比如：如果想写外貌，就要把这方面内容放在开篇或者其它内容之前来介绍。（3）选择一个最突出的特点，用一个事例来说明，注意要通过写清楚事件中自己如何说的，如何做的，来突出自己的特点。（例如：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。）（4）中心句及过渡句的运用。如果是写一个人的多个方面，可以运用中心句或者是过渡句，这样表达更加清晰。（5）如果是第三人称介绍，

8、可以在结尾揭示主人公，这样能激发读者的兴趣。（6）按照一定顺序，这样文章更有条理。（7）语言要生动、活泼、亲切，让读者感兴趣。（8）给自己的习作想一个吸引人的题目。　①可以根据主题确定题目。如