宽容与理解说课稿

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1、《宽容与理解》说课稿各位评委、专家：你们好！今天我要进行说课的课题是：《宽容与理解》。下面我从教材分析、学法指导、教法选择、教学程序四个方面对本课的教学进行设计说明。一、教材分析（一）教材的地位和作用《宽容与理解》是教科版版思想品徳七年级第四单元第I•课板块二。在此之前，本单元第九课“人字的结构”已经阐述了我们牛活在人与人之间的联系和交往之中，人类需要交往。笫十课“假如我是你”就围绕着成功人际交往需要的基础和条件来展开学习。板块一已经从人际交往需要的重要品质“平等与尊重”展开学习，这为过渡到木框题的学习起到了铺垫的作用。通过“宽容与理解”的学习，将使学生进一步培养与他人交往的品

2、质，学会理解、宽容的待人Z道，为后面学习《交往有艺术》的相处艺术和技巧教学做了铺犁。可见本课题在课与课知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。（二）学情分析七年级的学牛渴望拥有和谐的人际关系，但还没有认识到在形成和谐人际关系方而自己的责任，不懂得人际相处屮需要互相理解与宽容，更不知道如何做到理解宽容，这样的特点使他们在人际交往容易发生谖解和矛圧冲突。自我意识越来越强烈，缺少了应有的对同伴的关心与爱护，对长辈的理解与尊重，导致不少初中生的自我中心倾向。另一方面，市场经济的迅猛发展，使社会发牛了复杂而深刻的变化，直接影响着青少年的价值取向，一些媒体宣扬的急功近利的价值观

3、给青少年带来了负而影响：表现为过分张扬自我个性，不以自私为耻，心胸狭隘等。但是由于上述因素，他们对他人缺乏理解与宽容，遇事容易斤斤计较，和同学、老师、父母闹意见、发生冲突是常见的现象。对于社会经验不足的青少年，人际关系和不良的心理状态会严重影响学牛的正常学习、牛活和工作。学会理解与宽容他人的良好品行，在这个年龄阶段的学生尤为重耍。（三）教学目标1、知识目标：认识宽容与理解在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容与理解。2、能力1=1标：学会宽容他人，学会理解他人。白觉在生活屮拓展白己的眼光和胸怀，培养宽容理解精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。3、

4、情感、态度与价值观：认识宽容与理解在人际关系中的重耍性，克服“以口我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，理解他人，化解才盾。（四）教学重点与难点分析重点：让学生认识宽容与理解在建立和谐人际关系中的重要性。确定垂点的依据：针对部分学主自我为中心，心胸狭隘的心理状况。难点：如何做到宽容与理解。确定难点的依据：少数学牛:在人际交往的实际行动中存在问题。二、教法选择根据新课改精神，我主要采取学生探究式学习的教学方法，让学生真正的参与课堂，而在探究中得到认识和体验，产生践行的愿望。评价一堂课的成功与否，不是看老师讲的有多精彩

5、，而要重点关注学生参与度情况。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学牛的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学牛进行集体和分组讨论，促使学牛在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具冇了肓观的感受，可以让学生白己阅读课木并思考，并例举社会上存在的一些冇关的现彖，在老师的

6、指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样冇利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。三、学法指导自主、合作、探究的学习方法前苏联教育家巴班斯基强调：“教的最优化必须落实到学的最优化”。学牛•学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中耍尽量避免单纯地、肓露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程屮。在木课的教学小，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“矛盾由学生提出，过程让学生参疑难由学生解决”的冃的，

7、把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。本节课，我采用口主探究和合作探究相结合来培养训练学生的参与意识，达到教学目的。同吋，讨论和回答中培养学牛的胆量，从而达到积极主动和乐于学习的目的。四、教学程序在这节课的教学过程中,我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最人限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）、导入新课：（3—5分钟）创设情境，活动“一吐心声”导入，让学生再现自己生活中人际交往产生的矛盾和冲突，从而为整