坐井观天教学设计代

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1、《坐井观天》教学设计涌泉完小代亚妮教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩了们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错谋。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时,方才明口，

2、山外有山，学无止境。这无异于“坐井观犬”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而口表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与口己和周围世界联系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1、认识3个

3、生字，会写“沿、际、信”3个字。2、能够止确、流利地朗读课文。重点难点：1、认识3个生字，会写8个字；2、能够止确、流利地朗读课文。教学准备：1、生字卡片；2、多媒体课件；教学课时：两课时教学过程：第一课时热课猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜猜我是谁？（青蛙）谈话导入：这节课我们就來学习一篇与青蛙有关的课文，说课题并板书《坐井观天》，光有青蛙不热闹，还飞來了一只小鸟（出示小鸟图），这下就热闹了。请看，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们來看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、认定目标1、会认并会写“沿、际、信”3个

4、生字，理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。2、能够止确、流利地册读课文，大体了解文中讲了一件什么事？三、尝试达标1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。遇到不认识的字圈出来借助拼咅多读几遍。（1）出示词语，小组内认读。（2）请小老师领读。（3）交流识字方法，说说自己怎样记住这些生字。（4）选词说一句话。2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明口的把它画出來。3、全班交流：无边无际井沿一百多里大话过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能口己找到答案。四、导学达标（-）结合重点词语理解重点句了，进

5、行朗读指导1、“井沿”谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个口然段？谁來读一读？井沿在哪里？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？谁能让小鸟飞落在井沿上？小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞來,飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起來了，谁也不让谁，究竞是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。2、无边无际小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？请你试着把天很大的样了读出來，先口

6、己读一读。指名读。读出來没有？谁能读的比他读得更好？天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？111己找一找。指名读。你从这一口然段中哪个词语可以看出天无边无际？3、“一百多里”一百多里有多远啊？试着把一百多里的感觉读出來。（指名读，评价）飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样了读出來。4、大话小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）青蛙的观点是什么？它

7、眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（坐在井里，没有出去）试着把青蛙的话读一读。（男生读）5、青蛙和小鸟都认为口己说的对，那么你认为谁说得对？小组先讨论。小结：我们來玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词來形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）6、用口己喜欢的方式练读全文，做到不加字、错字、漏字。（二）写字孩子们，刚刚我们把书美美的读了一遍。那么，我们是不是也应该把字也写的漂漂

8、亮亮地展示给同学和老师们