五年级下册第七单元习作

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1、五年级下册第七单元习作《写一个特点鲜明的人》教学设计教学目标：1、知识目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。2、能力目标：说写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。3、情感目标：在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力。教学重难点：从本组课文中汲取写法特点，运用到习作中。教学准备：1、观察身边的人，抓住他的品质或者通过具体事例说出人物特点。2、多媒体课件。教学过程

2、：一、激趣导入（游戏--猜一猜）教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。二、单元主题引入1、师：同学们，这节课我们来学写一个特点鲜明的人。齐读习作要求。（生齐读）谁来说说这段话要求我们写什么？（写一个特点鲜明的人）怎么写？（运用课文中写人的方法、写出人物的特点）2、师：我们先来回顾回顾第七单元，这个单元的主题是“作家笔下的人”，我们接触到了许多形象鲜明的人物。例如有：（机灵好胜、有心计）的小嘎子，（爱财如命）的严监生，（泼辣张狂、逢场作戏

3、、使权弄势）的王熙凤，（技艺高超）的刷子李，（傲慢无礼、见钱眼开）的托德,都给我们留下深刻的印象。3、师：你是怎么概括出他们的性格特点的？为什么说严监生爱财如命呢？（临死前记挂着两茎灯草）从哪里看出小嘎子是机灵的呢？（摔跤时总使巧招）同学们有没有发现，每一个人物都是通过一件典型的事例来表现人物特点的。（出示表格，重温本组课文的典型事例）（二）说说你身边的人1、现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？（可能是：孙悟空──神通广大；诸葛亮──智计百出、运筹帷幄；猪八

4、戒──好吃懒做；廉颇──知错就改；等等。）　　2、同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？现在我们来交流一下。（出示交流提示）3、生交流，师适时点拨，引导学生通过具体的事例突出人物的特点，肯定学生的回答。4、老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员……真是丰富多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。（三）指导

5、写法1、师：大家通过课前的观察、了解，能围绕人物的品质、特点，收集到一些具体真实的事例，这样我们的文章就有内容可写了。这节课，我们就来讨论如何写这个问题。回忆一下，平时写人，一般都抓住他的哪些方面来进行细致描写？（生答：外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（师板书这些词语)。2、师：你们的积累真丰富。这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股劲儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（要根据内容，选准方法）3、师：对了，我们要选准了方法进行细致描写。刚才有个同学说他要写____，那你准备抓住

6、什么来表现他的特点？（选刚才有发言的学生说）4、师总结：也就是写文章用什么方法，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点来选准方法。通过刚才的交流，我觉得大家选准方法不成问题，更重要的是选准方法之后的具体描写。只有这样，写出的人物才可能是鲜活、生动的。其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。（四）小试牛刀，运用细节描写表现人物的性格特点1、现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字

7、数100—150，要求文从字顺。　　2、片断展示，组织评价　　教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。　　（五）总结师：（指板书）通过这节课的学习，我们知道，写人要围绕人物的品质和抓住人物特点，用具体的事例来写。写人通常可写人物的外貌、动作行为、语言、神态、心理活动等。请大家选择合适的方法，通过一两个具体事例，写一个给你留下深刻印象的人。课后练笔：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断

8、。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。可老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？课后，就请大家拿起你们的笔，完成习作。