[工作]五年级语文下册第七单元习作

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1、五年级语文下册第七单元习作第一课时（习作指导）一、回忆人物，激活形象1•回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。2•想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？课堂交流，要求学生说清：（1）这个人是谁？（2）这个人有什么特点。3•这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来,像放电影一样。4笛押冋夹鮒一止匕愴冲稳学生说得过程中，该师可。以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动

2、作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的……二、快速作文，固定形象1•读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。2•想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。3•课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。4•学生作文，教师可以巡回指导。第二课时（习作讲评）一、典型讲评，修改作文1•选择典型的作文。教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。2•课堂评议。评议应该以学生为主体，让

3、学生来说说例文中好的方面和存在的问题。可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。扁议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？一般包括这些方面：（1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。（2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的

4、动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。（3）准确的动作描口语交际•习作训练七：写一个给人留下深刻印象的人［习作要求讲解］习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；

5、其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。（4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。1•学生根据评议的要求修改自己的作文。二、互相评价，互相修改1•把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。2•再次修改自己的作文。五年级语文下册习作训练教学设计（七）习作七第一课时：习作指导一、启发谈话，引发兴趣同学们，通过本组课文，我们认识儿位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监牛:，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片屮，有没有哪个人物给你留卜•难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点

6、呢？（可能是：灰姑娘——美丽善良；白雪公主——纯真善良；孙悟空——神通广人；樱桃小王了——活泼可爱；等等。）二、小组讨论，推荐最有特点的人1•导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印彖中有特点的人物还真不少。那么,现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同-般呢？2.学生发言。2.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是口己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员……真是丰富多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都冇冇特点的人。现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说白己心目屮

7、最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视屮看到的。(1)小组交流。要求：突出人物某一方而的特点。(2)讨论评选出你们觉得有特点的人。要求：每组的成员要心悄表达自己的看法，说出具体的理由。三、人组交流，由说到写1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师住共评。请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。2.小结方法。(1)导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也