四年级数学上册第一单元教案设计

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1、第一单元升和毫升第1课时：认识容量和升教学目标：1.在具体生活情境中，使学生感受并认识升,初步建立升的概念。2.使学生用量一量的方法，知道1升有多少。3.建立容量单位，培养学牛估量液体多少的意识。重点难点：重点:认识升，初步建立升的概念。难点:联系生活实际，让学生选择合适的单位表示液体的多少。教具学具：量杯，1立方分米的正方体盒。教学过程：一、导入1.老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。2.教师拿两个差

2、不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学牛回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。3.议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。二、教学实施1.结合经验，提岀问题。思考:为什么教师提供了一个量杯，就能比出谁的水壶容量大？引导学生明确，为了准确测量或计量容器的容量，要用统一的单位。2.体验感知。(1)拿出各种容量不同的实物，1升的酱油、2升的可乐、3升的饮

3、料和4升的油漆等。(2)让学生掂一掂，估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。(3)讲述:计量像水、油漆等液体的多少，通常用升作单位。(4)感知1升有多少。教师操作，学生感知。继续感受1升水多少。再次让学生掂一掂1升液体的质量。举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。3•拓展应用。⑴自制1升的容器。(2)教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢

4、？想一想，你每天的水喝够了么？三、课堂作业新设计1填~*填O屮计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（）作单位，可以用字母（）表（2）棱长为（）分米的正方体盒子的容量正好是1升。（3）PZ和相比，（）盛水少些，（）的容量大。2.下面哪些容器的容量比1升尢在括号里写上A;哪些容器的容量比1升小，在括号里写上B。()():()3.下面的容器大约能盛多少水?在合适的答案下面画“”18升1.8升180升20升2升200升四、全课小结：板书设计：说说今天的学习，让你明白了哪些知识？升的认识计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。可以

5、用字母表示。棱长为1分米的正方体容器的容量为1升教学反思:第二课时认识容量和升练习教学目标：1.让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。2.让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。3.让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。1.培养学牛探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。重点难点：重点：感知1升有多少。难点：培养学生对容量的估计能力。教学准备：多媒体课件

6、教学过程：一、复习引入提问：请同学们回忆上节课我们学习了哪些知识？（了解了容量的含义、认识了升；还知道长、宽、高都是1分米的正方体容器的容量是1升）升可以用什么字母符号来表示？（L）这节课我们继续研究升。（板书课题：认识升）二、自主探究，实践求知1.谈话：同学们想不想自己动手制作一个1升的量器？（学生会兴趣高涨，急于表现自己）（1）•出示题目要求：做一个1升的容器，并分别标出1/4升、1/2升和3/4升。（2）•让学生根据手中的材料，以组为单位讨论怎样做。（3）每组选一人汇报讨论方案。选出可行的方案（往一个上下一样粗的瓶子里倒

7、入1升水，在瓶上贴上纸条，在1升处记上记号。把纸条1升处以下的部分平均分成4份，并分别做上记号）。（4）动手制作。教师加强巡视，注意个别指导。1.提问（1）哪个小组愿意汇报你们是怎样制作的？（2）有没有不同的标法？（1/2L和2/4L）它们的大小相同吗？（一样大）2.用自己做的1升的量器来量一量（1）量出1升水，试一试1升水能倒满几纸杯？让学生在组内合作完成。待学生做完后，提问：1升水能倒满几纸杯？你一天能喝这样的儿纸杯水？你喝的水够1升吗？谈话：同学们要注意每天多喝水，预防疾病的发牛。（2）先估计桌子上放着的一碗水比1升多还

8、是比一升少，再量一量它大约有多少升。先让学生以前获得的感受与经验把一碗水与1升水进行比较，让学生充分发表自己的估计意见。再实际量一量，来验证估计。三、运用新知，展示能力1•做“练一练”第1题(1)让学生拿出带来的容器，例如碗、锅、盆等。(2)用自制量器盛1升水。(3)把水倒入