四年级数学上册第一单元集体备课教案设计

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1、北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数（一）单元学习目标1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。2、通过操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。3、在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。4、理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。（二）单元教学重点难点1、重点：多位数的读、写和比较。2、难点：多位数的改写以及近似数的判定。（三）单元课时安排：8课时主备人樊玲萍课题《数一数》授课教师科目数学年

2、级四年级课时第1课时学习目标1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念2、掌握十进制计数法3、知道十万是个很大的数。学习重点明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系并掌握十进制计数法。学习难点明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系并掌握十进制计数法。学具应用计数器学习过程复备栏一、复习导入，板书课题：1、说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）2、问题一：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？3、一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？4、开火车，读数字：6978、3232、1080、9000、2222、6

3、0095、读数要求：①从高位起，按照数位顺序从左到右读；②千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；③中间有一个0或几个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。今天我们继续来学习与数数有关的知识（板书：数一数）二、出示学习目标：1．出示学习目标2.学生齐读学习目标三、先学：自学内容：认识“十万”要求：观察笑笑数小正方体的情境图，解决以下数学问题。  （1）数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。  （2）一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？  （3）当数到九万时，如果再加上一万是多少？自学

4、内容二：小组合作交流（1）计数器上万位满十了怎么办？（2）十万有多大？（3）10个十万又是多少万？10个百万呢？四、后教1.学生汇报自学结果2.师生互相补充，完善十个一万是十万（1）十万名学生大约组成2000个班级。（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。（4）十万天大约是274年。十个十万是一百万十个一百万是一千万十个一千万是一亿…………四、当堂训练：1.说一说，拨一拨。  让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。  2.练一练第2、3题。3．填空十万里有（）个一万一

5、百万里有（）个十万一千万有（）一百万一亿里有（）个一千万四、师生总结概括：通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业：收集生活中的大数。  板书设计数一数十万里有（10）个一万一百万里有（10）个十万一千万有（10）一百万一亿里有（10）个一千万课后反思教导处审核意见主备人樊玲萍课题认识更大的数授课教师科目数学年级四年级课时第1课时学习目标1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。2、知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。3、掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。学习重点数位顺序表的形成。学习难

6、点各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。教具应用教学过程复备栏一、提问导入，板书课题请学生汇报搜集的生活中的大数。今天我们就一起来认识生活中的大数（板书）二、出示学习目标：1．出示学习目标2.学生齐读学习目标三、回顾先知（1）用一个生活中的例子解释十万怎么来的。（2）万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。（3）相关数据资料：十万名学生大约组成2000个班级。十万张纸摞在一起大约有3层楼高。十万步大约在400米的跑道上走130圈。十万天大约是274年。四、先学1、认识“百万、千万、亿”（1）观察课本第4页情境图；（2）解决问题：1

7、0个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？2、认识数位顺序表，你从中发现了什么规律？五、后教1.学生汇报自学结果2.师生互相补充，完善万、十万、百万、千万、亿也是计数单位。3、在数位顺序表中核实学生发现的规律并及时完善补充。数级…亿级万级个级数位…千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位…千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十一（个）六、当堂训练课本第5页“练一练”。四、小结在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？五、作业：作业本中的相关作业。板书设计生活中的大数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位10个一

8、万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，…………课后反思　　教