六年级上册数学第一单元集体备课教案设计

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1、年级六年级学科数学第一单元课题分数乘整数课时第1课时主备人刘智学教学目标1.理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。2.能掌握分数乘整数的计算方法，理解先约分后计算的道理，并能止确地进行计算。3•借助分数加法计算知识和整数乘法知识，理解分数乘整数的意义及计算方法。教学重点1.分数乘整数的计算方法。2.运用分数乘整数的计算方法解题。教学难点1.分数乘整数的计算方法。2.运用分数乘整数的计算方法解题。教学过程二次备课一、自主学习1.把9+9+9+9改写成乘法算式。2.说一说8X5表示什么？并总结整数乘法的意义。3.计算下列各题。Z+Z+Z+2丄+丄+丄+丄+丄33

2、33777774.小结：（1）整数乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算。（2）同分母分数相加，只要把分子相加，分母不变。5.导入新课。二、合作探究1、每人吃丄个饼，4人共吃多少个饼？（分组合作，探讨）（1）“右个”是什么意思？(2)“求4人共吃多少个饼？”就是求，可以怎样解答？(3)说一说，你是怎样想的？(4)探索分数与整数相乘的计算方法。4

3、(5)试一试：-X23X-542.课件出示例2.(1)说一说

4、X2的结果。O(2)想一想：什么时候约分？怎样约分比较好？(3)试一试：?331_X6-X4-12X-5X-910410三、交流展示，归纳总结：(1)说一说，

5、分数乘整数怎样算？(2)计算过程中要注意什么？学生通过思考、交流、讨论后，汇报自己的想法。并由此庐纳出分数乘整数的计算方法：分数乘整数，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。分数乘整数计算时应注意：结果不是最简分数的，要约分；也可以先约分，然后再计算。四、达标检测：1、谁是计算小能手3X2-3X4-6X7-2X3-1X9-751491034349X12-X10-X3-X9-X10-5589102、智慧屋：一批货物，汽车每次可运走它的穆，4次可运走O它的几分之几？如果这批货物重116吨，已经运走了多少吨？教学反思年级六年级学科数学第一单元课题分数乘法课时第2

6、课时主备人刘智学教学目标1.理解整数乘分数的意义，掌握求一个数的儿分之儿是多少的解答方法。2.进一步熟练掌握分数与整数相乘的计算方法，并能正确地进行计算。3•体会分数乘法与R常生活的密切联系。教学重占1.求一个数的儿分之儿是多少的解答方法。2.运用求一个数的几分之几是多少的解答方法计算。教学难点1.求一个数的儿分之儿是多少的解答方法。2.运用求一个数的儿分之儿是多少的解答方法计算。教学过程二次备课一、自主学习1、算一算3555X2-X4-9X-5X-7612122、说一说你是怎样算的？二、合作探究：1.课件出示例3.①小组讨论，并尝试先画出线段图，然后列出算式。

7、②说一说，你是怎样想的？2.为什么求一个数的几分之几是多少，用乘法计算？（讨论、交流）三、交流展示，归纳总结：根据题意可知：（100X3可以表示求100的3倍是多少，所以列式为100X3；44(2)—小时行驶的路程是100千米的一，就是求100千米的壬是多少，用乘法计算。为什么用乘法？是因为求100千米的扌JJ是多少，就是把100千米平均分成5份，表示其中的4份是多少。(2)是和(1)一样的方法。3.列式计算，并按照分数与整数相乘的计算方法进行计算。可以得出求一个数的几分之几是多少用乘法计算。Q4、试一试：一车间每吋加工零件100个，込吋加工零件多少个？四、达标

8、检测，拓展应用1、列式计算：39(1)50的二是多少？(2)100吨的一是多少？5107(3)求a的一是多少？82、拓展应用：(1)学校食堂买来一些大米。①每天吃丄吨大米，4天共吃多少吨大米？20②每天吃这些大米的丄，4天共吃这些大米的儿分之儿？20(2)一个长方形，宽是丄m,长是宽的3倍，长是多少米？83(3)教师地面用边长为一m的正方形地砖铺满(如图见课件)这间教室长、宽各是多少米？(4)、)(5)、)(6)、)(7)见课件教学反思年级六年级学科数学第一单元课题分数乘分数课时第3课时主备人刘智学教学目标1•进一步理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的

9、道理。2.理解、掌握分数乘分数的计算方法，并能止确地进行计算。充分利用“求一个数的儿分之儿是多少”的解答方法，理解分数乘分数的意义。3.经历课本提供的例题素材，深刻认识到分数乘法与生产劳动的密切联系。教学重点1.分数乘分数的计算方法。2.分数乘分数计算方法的推导。教学难点1.分数乘分数的计算方法。2.分数乘分数计算方法的推导。教学过程二次备课一、自主学习据调查统计，全世界野生丹顶鹤的总数仅2000只左右，我国占全世3界总数的-左右，属于国家一级保护动物。我国约有多少只丹顶鹤？（1）画出线段图（2）列式并解答（3）归纳总结二、合作探究1.课件出示例4（1）根据“求

10、一个数的几分之几是多少”