【精品】12课程纲要

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1、小学语文课程纲要（六年级下册）学校名称：荥阳市第六小学课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书第十二册适用年级：小学六年级笫二学期授课时间：课文38课时古诗词背诵5课时综合性学习15课时口语交际5课时习作11课时冋顾拓展10课时机动时间24课时总计108课时教材简析：一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最

2、后,还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。木册教材除去第六组，共有课文21篇，其屮精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排

3、“阅读链接”五次。“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏口，在有的单元屮提供多个角度供教师和学生选择。“冋顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。木套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习

4、检测生字和积累词语，在每组课文Z后安排了“词语盘点”栏廿。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”屮的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。本册教材的注咅方式与高年段前三册保持一致。糟读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分屮出现的生字不再注音。生字注咅用圆括号标出，多咅字随文注咅，用方描号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环

5、境中要读变调或读轻声的字，教师在教学屮要给予一定的捉示。二、教材的主要特点课程标准中提出了“全面提高学生的语文索养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标，有的是一以贯Z的，女口，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；冇的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的口标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的

6、深化和发展。六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的冋忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，女口，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问

7、号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是冋忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了冇益的尝试。另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于热爱生活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、热爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题。还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“屮国名著Z旅”，本册教材编排了“

8、外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生有意识地阅读、欣赏优秀作詁的意识和能力。第三学段的语文学习口标，则作为木册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的毎一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又