《称赞》教学设计与反思

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1、《称赞》教学设计基本信息名称《称赞》执教者王雨课时1课时所属教材口录小学语文（人教版）二年级上册第18课教材分析《称赞》是小学语文（人教版）二年级上册第18课，木单元的主题是：“别人冇困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认口J,这是人的正常需耍。文中的小刺猬和小猪相处得多么融洽，多么富冇人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。学情分析1、学生是发展屮的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的

2、个性化行为。”因此，教学过程屮，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平。2、学生经过•年的语文学习，掌握了•些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。3、教学中围绕角色间的对■话来学习。理解什么是称赞。谁对谁的称赞。为什么要称赞。教学目标知识与能力目标认识10个生字，会写8个字。过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。情感态度与价值观目标学着发现别人身上的优点。教学重难点重点认识10个生字，会写8个字。难点体会相互称赞带来的快乐。教学策略与教学策略是为了提高语文课堂教

3、学效率，方法应与课堂踏踏实实的结合，使语文内容达到丰富、准确，有规律性。我在教学过程中会设计一些好的板书，在课堂上幽默的语言，适当穿插一设计说明些背景故事等。让每一节课学生们都精神饱满，情绪高涨，取得了很好的教学效果。在让学生阅读时，先根据课文内容，教学耍求，设定一些问题，让学生带着问题去阅读。也让学生自己去设计问题，寻求答案，解决问题。为了捉高教学效率，我会限定学生阅读时间，阅读方式。在教学上力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快，民主平等的氛围。倡导一种师生合作、生生合作精神，让学生学会在竞争屮合作，在合作屮进步。语文课本屮安排了语文实践的内容，其中设计的许多活动冇较好的操作

4、性。冇些小活动，在课堂教学屮便能进行，这些活动的开展，提高了学生的学习兴趣，增强了教育效果。课后的活动，不是要学生更复书本上的知识，而是紧扣教学内容的教学口标与耍求，通过他们的认真思考，去实践、去活动，获得自己的体验，以达到巩固和捉高认识、启发思想口的。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图4分钟18分钟一、导入新课1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？学生：什么是称赞？课文中谁称赞谁？因为什么而称赞？称赞的结果怎样？2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文Z中，让我们共同到文中去找一找答案吧

5、。（打开书）二、初读课文1、自由读课文。借助汉语拼咅把字咅读准确。2、再读课文。圈出不认识的牛字大声读儿遍，标出自然段。学生口由提问学生口由读课文小组合作学习培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白哪些问题。通过口学初步学会牛字，再读中学会牛字。学会生字后在去3、小组内自习生字，游戏“你指我生字读课文，这读”。样读文和4、教师检查自学情况。识字就有同学们读的怎么样？老师来考考你开火车读、齐读机的结合们。生字起来了。出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。指名朗读课文，巩同生字读音。三、朗读感悟学生从读1、教师

6、范读课文中感悟，并同学思考：听了这个故事后，你知道能回答出什么是称赞了吗？相关的问2、如果你得到别人的称赞心情会怎题。能够深样呢？入的理解3、课文屮是谁称赞谁的事？怎样称课文的意赞的呢？为什么呢？图，使学生4、学习小刺猬称赞小獰。指名朗读课文，指名朗读课文受到启迪。10分钟回答：他们是怎样称赞的？指导朗读。5、学习小狸称赞小刺猬。小组自学汇报。你喜欢小刺猬和小狸吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！小组合作学习让学生选四、分角色表演读择自己喜5分钟小组练习，指名汇报表演学生汇报表演欢的角色五、写字指导表演读，然1、学习本课中的“釆”、“背”后在向大5分钟2、指名认读，组词。家汇

7、报。3、师范写,学生写仿。培养学生良好的书写习惯。课堂小结2分钟这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小狸他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再來学习。布置作业1分钟自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。2.回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。板书设计18、称赞小刺猬小曜消除疲劳有了自信（善丁•发现别人身上的优点）教学反思我觉得这节课我抓住了重点和难点，以生为本，以读为主，通过正确流利