上饶县第五中学七年级语文导学案_图文

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1、课题：30狼课型：新授阅读课课时：1课时教师复备栏或学生笔记栏1、激趣导入：导入语；出示幻灯片1,课前老师给你们讲个小故事:古时有一位秀才，屡次参加科举考试，都没有考中。后来干脆亦家乡设馆教学。课后在自家门前摆下一茶馆供路人休息解渴，不收分文，但要求路人讲一个故事。这样，日积月累，故事多了。他再凭借自己卓越的文学才能加以整理编辑,一本惊世之作《聊斋志异》便问

2、U：T.这个人会是谁呢？(蒲松龄)。今天我们就一起來学习《聊斋志异》其中的一篇《狼九出示幻灯片2,板书课题和作者。首先来明确一下本节课的学

3、习目标：2、出示幻灯片3,明确学习日标。3、学生自由朗读课文和课文下面注释，准备完成三项自主学习.任务。同学们，你们的每一天，每一堂课，都是个挑战的舞台。每一次积极的思考和展示，都是一种对自我的挑战和锻炼，都能为自己的成长积攒一缕光芒！下面就来展示展示，为自己的成长积攒一缕光芒吧！(1)出示幻灯片4,展示自主学习任务一：(2)出示幻灯片5,展示自主学习任务二：(3).出示幻灯片6,展示自主学习任务三。过渡：是啊，一位屠户在傍晚时分，前不着村，后不着店，面对两只恶狼的追击，他会怎么想呢？他是怎样摆

4、脱困境，最终将他们毙命于上饶县第五中学二b年级语文导学案执笔：张德洲审核:审批：学案编号：授课人：张德洲授课时间:姓名:班级：小组：【学习目标】1、多层次诵读课文，积累文言词语。2、复述故事内容，多角度诵读，理解课文。3、揣摩简洁、生动的语言，体味文章情味。【学习重点难点】学习重点：1、多层次、多角度诵读，理解课文。2、揣摩简洁、生动的语言，体会文章情味。【知识链接】1、关于《聊斋志异》：《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制

5、度的腐朽。作品的艺术成就很髙，具有极强的现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若曾评价《聊斋志异》写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分，老舍也评价过蒲松龄“鬼狐有性格，笑骂成文章覽2、关于作者：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，即《聊斋志异》。【学法指导】1.我能每次带着不同的目的多层次地诵读课文，在诵读中读懂文意，并积累文言词

6、汇。2.我能根据文言小说的文体特点，在疏通文意的基础上多角度的诵读课文，理解内容，品析文章简洁而生动的语言，体会文章情味。【自主学习】1、课前十分钟自由读课文两遍。①我能初读课文，利用工具书解决生字障碍。②我能再读课文和课文下面的注释，理解词意和句意。2、自由朗读课文和课文下面注释，完成下面三项自主学习任务。自主学习任务一：我能读准下列句中加点字的音。屠大窘（■)眈眈相向（••)目似瞑（■)狼亦黠矣（)自主学习任务二：我能解释下列加点词语的意思。一狼径去■其一犬坐于前••一狼洞其中•禽兽之变诈几

7、何哉••自主学习任务三：课文讲述了一个怎样的故事？我能用自己的话简要复述故事情节。【合作探究】合作探究活动一：读评故事读懂内容要求：分组分段朗读课文，变换角度，读评故事。方法：从屠户的角度、狼的角度、情节的角度、形象及性格特点的角•••••••••••度、故事波澜的角度、语言表达的角度等中，选取一种或多种角度理••••••••解课文内容。示例：第一段：一屠晩归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。品评一：写屠户遇狼。点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。品评二：写两狼追一人。文章开门见

8、山，揭示险恶的情境，扣人心弦。刀下的呢？我们就来对文章的内容作个探究吧!请看合作探究活动一：4.出示幻灯片7,合作探究活动一：读评故事。（1）明确活动要求和力法（分段读评活动）（2）学生独立朗读思考（3）小组合作研讨交流心有多大，天地就有多宽阔。今天的课堂就是每一位同学梦想的舞台。让我们的心灵在课堂上自由飞翔，勇敢挑战自我！（4）班级展示、补充或评价（5）教师归纳小结（出示幻灯片8、9）：从屠户的角度、：遇狼-惧狼-御狼-杀狼，表现屠户机警、勇敢、冷静、果断从屠户角度:跟踪-穷追-逼人-被杀，表

9、现两狼贪婪、凶恶、狡诈……过渡：文章故事情节完整曲折，波澜起伏，内容丰富，形象鲜明，那语言上又有什么特点呢？我们接下来进行第二项探究活动吧！5.出示幻灯片10,合作探究活动二：读品语言（1）明确活动要求和方法。（2）学生独立朗读思考。（3）小组合作研讨交流。（4）班级展示评价。（5）教师补充归纳（出示幻灯片11、12）小结:课文语言简洁生动。如开头20字，写出了故事的时、地、人、环境，渲染出了紧张的气氛；又如结尾20字,点山主题，寓意深刻。中间100多字，写岀了一个波澜起伏、扣人心弦的故事。凡写