第十单元-20以内进位加法

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1、第十六周（12.1212.16)课题20以内的进位加法（第一课时）教学内容：9加几教学目标：1、从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。教学重点：比较熟练地计算9加儿。教学难点：9加儿的计算方法。教学准备：多媒体教学过程教学过程：一、情境导入（口算题进行复习：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6

2、、10+4、10+2。学生口算后，教师将卡片有序排列在黑板一侧）师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方？生：都是10加儿的。生：得数都是十儿。师：计算这些题，你为什么这么快？生：都是10加儿，就能很快算出得数是十儿。二、探究交流1、以“9+4”为例,探讨口算方法。看一看：小熊是怎样取的？学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4。摆一摆：让学生借助格子图用苹果摆一摆，算出结果。说一说：指定学生操作演示，交流算法。访一访:采访用把9凑成10,再10加3得13的小刖友:你怎么会想到这种方法呢？请

3、两个说说。教师板书：二次修改9+4=13z1310议一议：学生交流喜欢哪种方法？说明以上方法都可以用，鼓励学生用简便的方法算。2、进一步操作感知，巩固口算方法。用苹果边摆边计算，独立完成9+5、9+7两道题。学生完成后说说口算思考过程，并完成第78页“试一试”的填空。9+5=149+7=161416_

4、_1010（3）质疑：5为什么不分成2和3,7为什么不分成3和4或2和5呢？3、引导小结。刚才我们算9加几用了什么方法？请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。（“凑十法”）三、检测完善1、“想想做做

5、”第1题。让学生先圈出10只，再计算。和同桌交流算法。2、“想想做做”第2题。独立完成后，比较上下两题，你发现了什么？通过计算、比较，让学生认识“凑十法”就是用上面的连加起来计算的。4、“想想做做”第4题。独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入吋列出的算式后面。讨论：你发现了什么？引导学生通过比较，体会算式间的某种联系，知道可以直接利用相邻的算式直接算出得数，并且发现9加几得数个位上的数比第二个加数少1。5、“想想做做”笫5题。（1）出示溜冰图，让学生说说图意；原来有（）人在溜冰，又来了（）人，一共

6、有（）人。列出算式，组织学生相互说说自己的想法。（2）请学生举出生活中的9加几的例子。四、学生质疑，全课总结课题20以内的进位加法（第二课时）教学内容：8、7加几教学目标：1、在实际情境屮，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加儿。2、在观察屮发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流屮发展自主探究的能力，形成多样化的算法。3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。教学重点：8、7加几的计算方法。教学难点：体会不同的“凑十”方法。教学准备：多媒体教学过程教学过程：一、情境引入讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，

7、今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：教师出示下面的口算题，让学生口答说说发现了什么。7+3+2二7+3+4二7+3+9二8+2+5二8+2+6二8+2+7二讲述：把前面两个数先凑满10,再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的“凑十法”。下面我们就用这种“凑十法”来完成游戏的第二关。（教师随机板书课题：8、7加儿）二、探究交流1、教学小号图。（1）提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式？（2）提问:8+7等于儿?你能从图上看岀来吗?在小组里说一说。（

8、3）谁来说一说你是怎样想的？学生交流，可能会有下而的想法：①一个一个数出来的。②左边8个加2个是10个，10个加5个是15o二次修改)第十六周(12.12-12.16③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。⑤8+7二8+2+5二15。⑥8+7二7+3+5二15。2、教学小棒图。(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15,那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的？小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的？指名说一说。动画演示，学

9、生填出方框里的数。(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是“凑十法”。三、检测完善(1)“想想做做”第1题。请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。(2)“想想做做”第2题。先圈出10个，再计算。(3)教学“想一想”。提问：不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。提问：计算8+9还可以想哪些