中年级略读整合课教学策略解读

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1、略读整合搭建阅读实践平台小学语文中年级略读整合课基本教学策略沂水县杨庄镇中心校教研室李金花大家好！接下来，我将从以下两个方面和大家进行交流中年级略读整合课特点及教学目标二、中年级略读整合课基本流程首先看中年级略读整合课特点及教学目标先说一下，略读与精读的区别与联系，略读是相对于精读而言的一种阅读方式。精读与略读，在单元教学中有机融合，精读是主体，略读是补充，精读是准备，略读才是应用。略读整合课就要把精读引领课学到的语文基础知识和阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生的阅读能力。略读整合课文章组合方式多样，可以是本单元中的略读课文加略读课文，也可是略读课文

2、加主题丛书或自读课本及其他自选的文章等等。（三年级教材中每单元中只有1篇略读课文，四年级逐渐增加到2篇。那么，三年级略读整合的文章可以是：略读+次精读（这里说次精读的文章，是指单元屮没有进行精读的精读课文），略读+丛书（主题丛书屮的文章），略读+自读（自读课本屮的文章，也包括教材小的选读课文），略读+其他（课外的，适合主题阅读的优秀文章）；四年级略读整合的文章可以是：略读+略读，略读+丛书，略读+自读，略读+其他，当然也可以是精读+略读，例如10月份市优质课比赛中《白鹅》与《白公鹅》）。《义务教育语文课程标准（2011版）》总目标要求学生要“具有独立

3、阅读的能力，学会运用多种方法阅读”，第二学段耍“学习略读，粗知大意”。略读整合课要达成课课标总要求及年段教学目标目标，在教学中要注意，把握略读整合课的特点，略读整合教学在阅读内容上应“不求甚解”，在阅读技能培养上更强调运用，在学习方式上倡导自主、合作、探究式的学习。基于课标的要求及设计以下教学目标:1•培养学生自主阅读的兴趣，开阔阅读视野。2•在自主、合作学习中培养学生主动探究、合作学习的精神。3•学习默读、略读，粗知文章大意，初步把握文章主要内容。4•“依法自学”，逐步培养学生的独立阅读能力。中年级略读整合课基本流程略读整合课打破了一课一教的传统模

4、式，一节课至少阅读两篇文章，课时教学目标相对集中，教学内容大胆取舍，教学过程简化,问题的设计要注意整合，尽量做到一课一得，学有所获。所以教学流程不宜过细过精，要留给学生整块的自主阅读、合作交流的空间。特设计如下教学流程:略读感知提取信息小组互动释疑解惑聚焦重点品读提高回扣主题适时训练（一）提取信息学习目标：在充分预习的基础上，结合导学单，自主阅读整合的相关文章，利用文前导读等，了解课文相关知识，粗知文章大意,初步培养学生搜集信息的能力。操作要领：教师要善于搭建精读引领课与略读整合课之间的过渡桥梁，充分利用回顾精读、单元主题渗透、资料补充等激发学生的阅

5、读期待。精心设计导学案，让学生静心读书，自读自悟，从中提取有效的信息，读懂文章。此环节要给学生留出足够的自读时间。注意的问题:1、精心设计导学单2•给足时间3.静心读书关于导学单的设计，要呈现学习内容，目标即（情感的、语言训练点的）、问题的设计、学习的方法等等。，切忌：教师范范的、大而空的提示白学要求，让学生的无所适从。例：我们中年级研究小组，以四年级上册第八单元为例。为单元研究的完整性，我们刻意将《30*电脑住宅》和《32*飞船上的特殊乘客》2篇略读课文整合在一起教学。当然，可以采用前面我们提到的别的组合方式。之前，我们有单元预习指导课，学生已经读

6、通读顺两篇课文了，对课文有了一定的了解，知道两篇文章写了电脑住宅的神奇功能及太空旅行种子的神奇变化和用途。所以设计如下导学单（课件）。情感主题是，语言训练点是，共设计了四个环节的教学，“读奇迹”“想奇迹”“展奇迹”“写奇迹”导学单四年级上册第八单元略读整合课导学单学习内容《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》情感主题科学技术创造奇迹语言训练点（1）了解说明文基本的说明方法；（2）体会科普说明文用词的准确、形象。一、读奇迹默读两篇课文，划出作者描写电脑住宅的神奇功能及太空旅行种子神奇变化及用途的相关句段？二、想奇迹小组交流划出的相关句段谈体会，并想一想，作者

7、运用了什么方法说明“科学技术创造奇迹的”？三、展奇迹四、写奇迹品读重点句段谈收获，体会科普性说明文的j般表达方法。（1）如果由你来设计电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，运用课文中的学到的说明事物的方法写下来。（2）以“种子的自述”为题，介绍一种太空旅行冋来的种子。参照：我原是一颗普通的种子，由于，我有了一个新的名字叫“太空〃。说起旅行，。真实让人难忘啊！经过人类的种植，我的用途比以前更多了，。我真高兴成为人类的好伙伴。（二）小组互动,释疑解惑（二选一）学习目标：紧扣单元重点，抓住一两个“关键问题”，品味重点句段，释疑解惑，积累语言及方法。（小组互动的

8、话题，也就是设计的关键问题呢，要着眼于组合文章的共性问题、着眼于单元训练的重点。）操作要领：教师围绕整合点，