语文人教版六年级上册习作：童年趣事

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1、东华小学语文科(五)年级（下）册第（二）单元教案备课人：崔明健使用人：课题习作：童年趣事第（1）课时修改意见课型习作指导教学目标1、能围绕中心，真实、具体地写一件童年趣事。培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。2、通过事情表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣。重点能围绕中心，真实、具体地写一件童年趣事。难点能围绕中心，真实、具体地写一件童年趣事。教学准备1、准备范文二至三篇。2、学生搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。教学过程一、明确提示学生自学教师巡视指导了解学情。（一）课前

2、预习提示1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？把故事写下来。（提纲式）2、记叙文的要素有哪些？人物描写主要有哪些方法？（自我检测）3、审题：本次习作写什么内容？有什么要求？（二）创设情境，引出话题1、板书：童年。今天，老师想邀请大家乘着歌声的翅膀，感受许多关于童年的精彩瞬间。想看吗？2、播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》3、指名学生交流看了图片后的感受。引导说话：（在你们的心目中）童年是。4、适时引题：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自

3、己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。（板书：童年趣事）二、小组合作（审清题意打开思路）（一）出示预习提示（二）小组交流打开思路1、审题：本次习作写什么内容？有什么要求？2、四人小组交流材料：刚才通过图片看到了那么多趣事，结合课前的预习或结合小组成员收集的关于童年的照片与物品，交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？三、班内展示拓展素材明确中心指导写法1、指导审题，明确中心（1）学生默读习作要求，并标出序号。你读懂了什么？（2）小组交流，师引导总结：A、写童

4、年的一两件趣事；（写事的文章，我们要关注事情的六要素，也就是：时间、人物、地点、事情的起因、经过和结果，其中事情的经过应当详写）B、把事情的经过写清楚C、写出自己的真实感受2、选择典型事例，小组展示，其他小组评议。教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：乐趣 傻趣 意趣 情趣……（意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年

5、与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。）3、片段比较，讨论写法。A、其实，在这一单元的课文学习中，我们就知道了不少林海音与萧红的趣事，让我们再来回味一下吧。B、出示课文中的文段，比较写法。“为什么要系一个铃铛？”“祖父…C、交流总结，突出趣事，可以对人物进行语言描写。D、你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句

6、子比出来的？出示两段话：指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动  动作  语言  神态）E、小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。四、巩固训练：1、全体参与，说好“趣事”。（1）把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。（2）个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。（古人云：要知心中思，且听口中言。我们在写前说一说，能为写好文章打好基础）（灵活处理，可删去）2、

7、师赠送礼物：习作“小甜点”3、出示好词佳句，让学生积累运用。4、自由习作，教师巡视。五、布置作业：完成习作草稿。板书设计习作2：⑴　要突出“趣”字。童年的趣事⑵　要说实话、真话、心里话。⑶把事情的经过写具体，写清楚。教学反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。b、碰到的问题。C、今后再教本节课的设想。