习作二 童年趣事

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1、《童年趣事》习作课教案一、教学内容：人教版五下第二单元习作，借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸，妈妈或小伙伴一同回忆……写童年的趣事，要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。二、教学目标：1、唤醒写作欲望，触发童年记忆。2、指导细微审题，确定写作题材。3、整合课本资源，指导表达方法。（将习作真实具体的表达，力求将动作、心理和语言细致入微的描写）4、指导学生互评互改，从动作、语言、神态、心理对习作进行添加改良。将“真情流露的语言就是最生动、最精彩的语言”这个写作要旨一以贯之。5、引入多元评价，培养习作自信

2、。（多个维度，场外评委）三、教学重难点：目标3、4四、教学过程：习作指导课（一）音画结合，激起回忆1、播放乐曲“童年”，展现童年生活画面。师导语：童年是一曲曲动听的歌，是一幅幅色彩斑斓的图画，让我们跟随这组童年镜头，去追寻那美好的记忆。2、学生观看。（二）沙中淘金，指导选材。1、过渡：童年的歌声在我们耳边萦绕，童年的美好画面在我们眼前浮现。哪些童年的往事出现在你的脑海里，与同桌交流交流。2、相信孩子们一定回想到很多童年往事，来，摊开纸，用小标题的形式罗列你的童年往事。3、加上“趣”字后，有什么区别，与同桌交流一下。4、划掉其余，大家选择一件最有趣的事，与大家分享一下

3、。（意趣、情趣、乐趣、傻趣）（三）整合资源，指导表达。1、再读习作要求，勾画关键的提示。（板书：真实具体）要想恰如其分地选择材料，写出自己的真实感受，增强文章的可读性，我们还得讲究一些方法。就以本组课文为例，二单元的文章都是作者的童年趣事，看看作者是怎样将趣事写得真实具体的？2、就以《冬阳童年骆驼队》为例，课文哪一部分的真实具体的描写给你留下了深刻的印象？a描写我看骆驼咀嚼的段落：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。①

4、正好胡老师带来了这段影片，我们来看看②对照课文，想想作者是怎样写出骆驼咀嚼的趣味的？（除了抓住骆驼的样子和咀嚼的动作，还抓住作者的神态和动作描写）板书。③这样写的作用何在？（这样的描写，极具画面感，使人身临其境，品味到童年的趣味;更能表现骆驼咀嚼的有趣，更能表现童年生活的乐趣）④咱们读读看。（依照时间）b在叙事的过程中，还可以加入人物的语言描写。请看。如：我的幼稚心中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，

5、耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”这样的语言描写（板书），有何作用呢？利用人物语言展示童真童稚，增加叙事的趣味性。（四）同桌交流，确定写作素材有了这些收获，如何把它运用到习作中呢？齐读习作要求。结合温馨提示，围绕这两方面打腹稿。首先安静的思考一下。抽生谈。（注意发言要简洁，听众要认真，最好提点建议，受到启发。）（五）学生畅写。孩子们回家继续完成习作，写完后，别忘记取个漂亮的题目。下课。习作点评课一、总评习作，多元评奖：孩子们，我们昨天共同已经回忆了童年，孩子用学会的方法，写出了一篇篇真实具体、极具情趣的习作，涌现出不少的佳作。我们看看

6、。屏幕打出：最佳题目奖，最佳故事奖，最佳趣味奖，最佳表达奖。请起立，掌声送给他们。二、赏析片段，品评分享。过渡：我们一起来批评欣赏这些精彩语段。（一）优秀的两段：1、抽小作者读来大家庭，这段话哪些地方写得真实具体。这段话动作丰富，用词恰当，读来饶有趣味。2、那，这段话呢？这段话神态描写滑稽生动，语言诙谐幽默，溢满生活情趣。来，一起读读。3、这些语言都有一个共同的特点，那就是真情流露。因为“真情流露的语言是最生动，最精彩的语言。”课件出示，齐读。（二）欠缺的几段：1、不过，有的语段就不太尽如人意，请看：师读，想想怎样改比较好。《斗鸡》片段。（1）动词不够丰富，准确。（

7、2）语言不够幽默，有趣。（3）神态不够滑稽。2、再看看这段话。（板书：心理描写）小结：除了上述方法，有时还需要加入稚气的心理描写，方才将孩子的童真跃然纸上。所以咱班的冯俊壬在《遇“鬼”记》中写道，齐读。三、梳理修改方法，与同桌交换互改。1、归纳起来，我们可以用上这些方法来修改习作。①找出动作描写的片段，用上丰富、恰当的动词。②适当加入遗漏的幽默语言、滑稽神态，稚气心理。2、按照这样的提示，自己边读边改，还可以和同桌交换互改。抽两组孩子。其中一组，加入场外评委。3、这次习作，咱班的蒋雨鸥同学给胡老师留下了深刻的印象。之前，我将她的作文读给张校长听，张校长做出了这番