习作二 童年趣事.doc

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1、《童年趣事》习作课教案一、教学内容：人教版五下第二单元习作，借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸，妈妈或小伙伴一同回忆……写童年的趣事，要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。二、教学目标：1、唤醒写作欲望，触发童年记忆。2、指导细微审题，确定写作题材。3、整合课本资源，指导表达方法。（将习作真实具体的表达，力求将动作、心理和语言细致入微的描写）4、指导学生互评互改，从动作、语言、神态、心理对习作进行添加改良。将“真情流露的语言就是最生动、最精彩的语言”这个写作要旨一以贯之。5、引入多元评价，培养习作自信。（多

2、个维度，场外评委）三、教学重难点：目标3、4四、教学过程：习作指导课（一）音画结合，激起回忆1、播放乐曲“童年”，展现童年生活画面。师导语：童年是一曲曲动听的歌，是一幅幅色彩斑斓的图画，让我们跟随这组童年镜头，去追寻那美好的记忆。2、学生观看。（二）沙中淘金，指导选材。1、过渡：童年的歌声在我们耳边萦绕，童年的美好画面在我们眼前浮现。哪些童年的往事出现在你的脑海里，与同桌交流交流。2、相信孩子们一定回想到很多童年往事，来，摊开纸，用小标题的形式罗列你的童年往事。3、加上“趣”字后，有什么区别，与同桌交流一下。4、划掉其余，大家选择一件最有趣的事，与大家分享一下。（意趣、情

3、趣、乐趣、傻趣）（三）整合资源，指导表达。1、再读习作要求，勾画关键的提示。（真实具体）要想恰如其分地选择材料，写出自己的真实感受，增强文章的可读性，我们还得讲究一些方法。就以本组课文为例，四单元的文章都是作者的童年趣事，看看作者是怎样将趣事写得真实具体的？2、就以《冬阳童年骆驼队》为例，课文哪一部分的真实具体的描写给你留下了深刻的印象？a描写我看骆驼咀嚼的段落：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。①我们来看看这段影片，想象

4、作者是怎样写出骆驼咀嚼的趣味的？（除了抓住骆驼的样子和咀嚼的动作，还抓住作者的神态和动作描写）板书。②这样写的作用何在？（更能表现骆驼咀嚼的有趣，更能表现童年生活的乐趣）③咱们读读看。b在叙事的过程中，还可以加入人物的语言描写。如：我的幼稚心中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”这样的语言描写，有何作用呢？利用人物语言展示童真童稚，增加叙事的趣

5、味性。（四）同桌交流，确定写作素材同桌围绕“写什么趣事？怎样将它写得真实具体”进行交流。（五）学生畅写。孩子们回家继续完成习作，写完后，别忘记取个漂亮的题目。下课。习作点评课一、总评习作，多元评奖：孩子们，我们昨天共同已经回忆了童年，孩子用学会的方法，写出了一片片色彩斑斓的习作。涌现出不少的佳作。我们看看。屏幕打出：最佳题目奖，最佳故事奖，最佳趣味奖，最佳表达奖，最佳书写奖。二、赏析片段，品评分享。（一）优秀的两段：1、出示动作描写丰富，用词恰当的语段。抽小作者读来大家庭，这段话哪些地方写得真实具体。齐读。2、出示神态描写滑稽，溢满生活情趣的片段。这段话哪些地方写得真实具

6、体。读读看。3、出示语言比较诙谐幽默，妙趣横生的段落。学生品评。这些语言都有一个共同的特点，那就是真情流露。因为“真情流露的语言是最生动，最精彩的语言。”课件出示，齐读。（二）欠缺的几段：1、描写过于单调，不够准确（动作描写要丰富，描写要准确，过犹不及或言过其实）2、语言不够幽默，有趣。3、可是有的描写就不够具体，大家看看，怎样改比较好？（加入稚气的心理活动，加入滑稽的神态描写，可以表现童真童趣）三、梳理修改方法，与同桌交换互改。1、归纳起来，我们可以用上这些方法来修改习作。①找出动作描写的片段，用上丰富、恰当的动词。②适当加入遗漏的幽默语言、滑稽神态，稚气心理。2、按照

7、这样的提示，自己边读边改，还可以和同桌交换互改。抽两组孩子。其中一组，加入场外评委。（现场听课的一位教师，孩子，你的写作选材典型有趣，动作描写丰富，恰如其分。神态滑稽真实，溢满生活情趣，语言诙谐幽默，读来妙趣横生。孩子的稚气跃然纸上，令人忍俊不禁。读你的作文，老师似乎回到那无忧无虑的童年，祝贺你。希望你继续做生活的有心人，发现生活之趣，感受生活之美，写出更多真情流露的习作。）孩子发表获奖感受。四、布置修改作业：文章不厌百回改，越改就会越精致。孩子们，请利用今天所学，继续完善习作。记住“真情流露的语言是最生动，最精彩的语言。”