语文人教版六年级上册《伯牙绝铉》随堂练习

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1、课题伯牙绝弦课型新授课上课时间集体备课内容个案补充学习目标1．朗读课文。背诵课文。　　2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。　　3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。自读课文，用铅笔标出停顿，反复练习。引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要会变通。）指名读，引导学生读出文言文的节奏。不同形式的合作读检验学生学习情况通过拓展延伸更深一步的了解“知音”教学过程一、课前预习1、读通课文：读准字音，读通句子。有生字的地方，难读的地方多读几遍，注意读出节奏，读出韵味。2、读课

2、文至少三遍，读准、读通。二、自主探索，展示提升闯关一.我要读出古文韵味闯关二.我能读出自己的理解1.思考文意，理解每一句话的意思。（在书上批注，有疑问的用红笔标出）2.思考问题A、“伯牙绝弦”是什么意思？B、伯牙为什么“绝弦”？C、什么是“知音”？为什么伯牙视子期为知音？3.用自己的话讲讲这个故事。闯关三.我能读出感情伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再

3、无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。组内合作一读伯牙，一读钟子期伯牙善鼓琴，钟子期善听伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。闯关四.我要熟读成诵三、课堂检测1、想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景？练习句式仿写。白雪皑皑杨柳依依春雨绵绵烈日炎炎伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若清风！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”伯牙，钟子

4、期。2．学了本课，你对友情有了什么新的认识？四、拓展延伸　　1、链接：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤

5、又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音？　　是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰　　当他鼓琴志在流水时，没人赞曰　　所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人——钟子期，却能听懂他的琴声。短暂的相遇让两人成为知音。之后的离别却又那么难舍。两人相约第二年八月十六再相见。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了见面的日子，却传来子期已经去世的消息。在子期墓前，伯

6、牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。　　忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？子期死了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！这时候的伯牙绝的仅仅只是弦吗？断绝琴弦的时候，他还断绝了什么？你还想对说些什么？五、作

7、业：背诵《伯牙绝弦》