语文人教版六年级上册山中访友教学设计

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1、《山中访友》教学设计六年级上册杨娟【教学目标】　１、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。　　２、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。　　３、展开想象，感受作者的心境，体悟作者所表达的感情。【德育目标】激发同学热爱自然、热爱生活的情感。【教学重点】感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。【教学难点】通过丰富的想象，让自然与人说话，人与自然对话，最终让同学理解人与自然的关系，培养同学保护自然、热爱自然的情感，达成人与自然的和谐共存。【学前分析】这是一篇精读课文，可以让同学自主讨论学习本文，指导同学反复朗读

2、，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。【课前准备】同学预习，解决疑难字词，熟读课文。【设计过程】一、导入（３分钟）　　听老师讲，我们班的同学勤学好问，生动活泼。所以今天能和大家共度一段愉快的学习时光，我好高兴，同学们欢迎我吗？　　那来点掌声，算是对我的鼓励。谢谢同学们的鼓励！　　同学们，在小学，我们学过这样一首诗，贾岛的《寻隐者不遇》，请大家大声的背出来。（松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。）（大家记得很熟，这首诗是讲：诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐

3、者在山中云雾深处，但不知到底在什么地方，最后没找到。）　同学们，假如你进山访问朋友而朋友不在，你会空手而归吗？　　好，假如同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中访问朋友，带回了好心情，好记忆，他访问的是什么朋友呢？让我们也带着好心情一起来欣赏李汉荣的《山中访友》。二、“说读”课文　　１、第一板块：听读，说“了解”的话：　　　⑴　你从《山中访友》这个标题中读到了哪些信息？（２分钟）地点、事件、作者对朋友的感情情感：“访”（喜爱、赞美、敬佩）。　　　⑵　通过我们对文章标题的理解，你们认为应怎样来朗读？（带着好心情，心里想

4、着美好的画面，读得轻一些，美一些。读文章时，就好像我们在跟好朋友面对面地叙旧般自然、亲切、有感情。）　⑶大家的意见很好，那我就按大家说的方法先来读一读。　　　　　（老师读１～３段。）同学们，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会晤作者山中的众多朋友。请同学们大声的朗读课文，一边朗读，一边在这些“朋友”的名称下做上记号，看看作者到底去访问了哪些朋友，又是如何称谓和评价这些朋友的？（６分钟）　　　⑷　请同学们告诉我，作者在山中访问的都是一些什么样的朋友呢？那么作者又是如何称谓和评价这些朋友的呢？（见书，引导同

5、学回答）（５分钟）（大自然的朋友：山水、植物、动物、风云雷雨等。）古桥──老朋友──德高望重──古老而坚韧的灵魂。树林──知己──我变成了树。　　　　　⑸　同学们读书很细心，准确的回答了这个问题。这么多“朋友”聚在一起，真像是一个大家庭，“我”也是其中小小的一员。从这里可以看出，作者是带着愉快之情、亲近之情去访问朋友的，对这些大自然的朋友怀着喜爱、赞美、敬佩的感情，表示了作者对大自然的热爱。２、第二板块：朗读，说“喜欢”的段落：　　⑴　下面我们再来读课文。读什么呢？读你自身最喜欢的内容，这一步骤就叫选读。选读时把你认为用得好的词

6、、写得美的句子或段落作上记号。一会你把在选读过程中自身特别欣赏的语句或段落推荐给大家，好不好？（同学选读）（２分钟）　　　⑵　请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？请你把这些内容大声的读出来，让大家分享你的发现、你的快乐。好不好？（３分钟）　　３、第三板块：品读，说“理解”的话：　　　⑴　刚才大家找出来好多非常美的句子。其实作者的好心情就是通过优美的语言表达出来的。我建议同学们课后把这些句子摘录下来，多多的积累，多多的学习，这对我们的写作是有协助的。　　　⑵　下一步的我们的学习更有意思，也

7、更能表示我们语文学习的水平，那就是“品读”。品什么？品课文中用得好的字词句，说一说“理解”的话。　　⑶刚才同学们推荐了很多写得很美的句子，现在就请你来说说你认为美的理由，他们到底美在哪里？是语言美，还是揭示的精神美；是某个词用得好，还是某种修辞用得好。　　　　　用“我认为……写得好，好在……”的句式回答。（７分钟）　　　⑷　小结：刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问，想和同学们一起研讨：其实作者是带着好心情到山里“

8、观景”的，为什么却说成是“访友”。　　　　（四人小组讨论，再请一位代表发言。）（“访友”是运用拟人的手法，把大自然人性化了。作者把大自然当成自身的朋友和家人，拉近了人与自然的距离。而“观景”是看景物，不亲切。）“友”是文眼，全文是以一个朋友的身份出现的。标明作者