语文人教版二年级上册《识字七》教学设计

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1、附表12017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校广州市天河区华景小学课名《识字七》教师姓名李小容学科（版本）人教版小学语文二年级上册（2001年12月第1版）章节第七单元学时1学时年级二年级二、教学目标1、学习本课要求会认的10个生字，会读、会认、会组词。2、通过多种方式朗读，能准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，能够背诵拍手歌。3、了解儿歌中的8种动物，认识地球是人类和动物共同的家园，人类要保护动物。三、学习者分析1、本课是一首轻快的拍手歌，要求学生在“拍手歌”的掌声中认识地球是人类和动物共同的家园，人类要保护动物。二年级的学生由于理解偏浅，对动物和人类的关系学生可能缺乏

2、认识，因此要落实“人和动物是朋友，保护动物是大事”这个情感目标，让学生从小树立生态环保观念。2、二年级学生对世界充满好奇，以直观思维为主。因而在教学过程中可充分使用图片、音频、视频等感知材料，精心设置生动可感的教学情境，丰富学生对儿歌的理解。四、教学重难点分析及解决措施项目内容解决措施重点认识生字词，正确流利地朗读课文，背诵课文。创设情境，层层递进，巧妙设置“探索丛林中的动物”——“开启丛林小火车”——“把动物送回家”等环节。在实施的过程中借助电子白板的透镜、突出显示、勾画、拖拽、视频播放等功能，让学生在情境中快乐识字。难点认识“人和动物是朋友，保护动物是大事”。1、在朗读儿

3、歌的基础上，创造性地设置“我是动物学家”分享会环节，通过开展男女生竞争介绍动物的形式，让学生充分了解动物的特点。实施的过程中借助白板的拖拽功能，把动物奖励给说得好的同学，充分调动了学生的积极性。另外老师也使用白板的视频播放、音频播放、图片展示等功能进行补充。2、在“动物分享会”中学生充分感知了动物的可爱，接着教师话锋一转，用透镜透出动物惨遭人类杀害的图片。动物的可爱和人类的杀戮形成强烈反差，学生受到强烈冲击的同时充分认识到保护动物的重要性。教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一激趣导入，创设情境，0'00''-2'21''激发学生兴趣，进入学习

4、情境。带着“探索丛林”的美好愿望进入生字学习，并且学习“丛林”的“丛”字。1、导语：同学们，前面我们去过了闻名中外的黄山风景区，到过了现代化的首都北京，现在老师要带你们到美丽辽阔的丛林。丛林中藏着许多小动物，但是你们要先认识“丛林”的这个“丛”字，老师才能带你们去探索这些动物。你认识丛林的这个“丛”字吗？2、设置“从前”和“丛林”的小练习。1、观看丛林图，在丛林中学习“丛”字。2、用应答器选择正确的字。1、首先“丛林”的美景图充分吸引学生的注意力，老师再引出“探索丛林”的活动，充分调动学生的积极性，同时也为本课的学习创设情境，下面所有环节的设置都发生在“丛林”中，接着再将隐藏

5、的“丛林”出现，“丛林”中这个“丛”字的学习自然也就水到渠成。2、设置“从前”和“丛林”的对比小练习。应用应答器实时反馈学生的掌握情况。2'21''—14'1、1、1、二、识字正音，整体感知32''在“探索丛林中的动物”——“开启丛林小火车”——“把动物送回家”的具体情境中认读生字、识记生字。“探索丛林中的动物”——认读生字（1）导语：现在老师要带着大家来探索丛林中的小动物了。现在你能叫出动物的名字吗？（2）动物的名字你会叫了，你能记住它们的名字吗？请你说一说你的识字方法吧。（识记生字）（3）这些动物们正在嬉戏呢？我们要保护它们。（趁机学习生字“嬉”和“护”）（4在“探索丛林

6、中的动物”这个情境中识字。跟随老师的神奇镜头认读生字，识记生字。1、在“开启丛林小火车”的情境中复习生字。2、在“把动物送回家”的情境中区分生字中的鸟类和兽类。学生上台拖动动物把动物送回家，其他同学复习再读。“探索丛林中的动物”这个环节首先使用“透镜”让学生跟着老师去探索丛林，自然地完成生字的认读目标。接着让学生识记生字。在学习“牢”字时，从现代字通过“透镜”寻找汉字本意，再通过视频播放明白“亡羊补牢”告诉我们的道理，层层深入，落实“牢”字的重点教学。1、“开启丛林小火车”让学生自然地在情境中复习生字。颜料桶工具标示读对的生字，生动评价。2、）学过的生字我们要牢牢地记住它。（

7、学习“牢”字，透镜看甲骨文，了解本意，再播放“亡羊补牢”这个成语的视频，明白成语告诉我们的道理）2、“开启丛林小火车”——复习生字生字我们都记住了，下面开起丛林小火车吧。3、“把动物送回家”——生字归类动物们陪我们玩了那么久，我们把它们送回家吧。“把动物送回家”这一环节巧妙地运用“拖拽”功能，让学生再白板上操作，学生兴趣勃发，跃跃欲试，同时也在无形中复习了生字与归类。三、熟读儿歌，自编儿歌14'32''—32'30''采取多种方式熟读儿歌，在此基础之上开展“动物分享会”了解动物的特点，并且能根据动物的特