二上《30我是什么》

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1、二下《我是什么》教学设计【教材分析】人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。这个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。文章的语言画面

2、感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确。同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感，第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点  感受学习乐趣”的语文课。【教学目标】1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。【教学设计】一、激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢看《西游记》吗？看，老师给大家请来

3、了谁！对，孙悟空有一样本领特别厉害，你们知道是什么吗？2、今天，老师还请来一位小魔术师，它也会变，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题：我是什么），相信会读书的孩子一定能找到答案。3、请同学们把书翻到P144，看看朗读要求，开始读吧！(生自由读课文)4、谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（出示小水珠），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。二、识记生字，新词1、可爱的小水珠们，我们先一起来看看这篇课文的生字和新词吧。2、出示生字（带拼音）读一读。3、说一说怎么样记住他们。（指生说）4、同学们用了各种方

4、法让我们记忆生字，你记住了吗？再读生字（去掉拼音）。5、出示新词，挑战读。三、精读课文，指导朗读（一）学习第一自然段1、现在我们一起走进课文的第一段，看看可爱的小水珠能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）2、变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？3、谁还变成了“云”？（指名说）4、我也喜欢变“云”（师读）5、还有谁喜欢变“云”？（指名读）6、现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？我们穿上了这些漂亮的衣服都变成了什么呢？7、请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！喜欢吗？8、谁能读出这种喜欢呢？9、指名读。（二）、学习第二自然段1、我们可真能干，一会儿就变成了“云”，那你再说说看

5、，还能变什么？（指名读）2、指名说。（雨、雹子、雪）3、我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？原来我们变成了“雨”是落下来的。4、我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？5、我们变成了“雪”是怎样从天上下来的？飘下来的。为什么呢？你能做个动作感受一下吗？6、这些动词能不能给它们调换一下位置呢？7、大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）8、小朋友想一想，我们还能变成什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）老师这里也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。9、小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、

6、雪，还会变成露、霜、冰呢！四、生字教学，指导书写。1、出示生字：晒、池、浮（齐读）2、请仔细观察这三个字的共同点及书写注意点。相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；“池”横折钩一定要斜上去。4、准备写字——坐姿，握笔，开始！5、学生临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。6.展评作业：看看运笔、结构上有没有问题？