30、我是什么

《30、我是什么》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、30《我是什么》“动感课堂”教案设计科目：语文课型：新授课课题：我是什么（第一课时）设计者：卢妙明教材内容简析　《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。学情分析本班孩子活泼好动，好奇心强，根

2、据学生的这些特点，我在备课中就想到了利用多种形式让学生参与其中，以兴趣为主进行随文识字，不让学生因为认字太多而感觉乏味。教学目标知识目标：　1、认识11个生字，能读准形声字“雹、袍”，借助偏旁理解字的含义，会写“冲、池”2个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：通过学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。情感、态度与价值观：知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。教学重点：教学难点：重

3、点：识字、写字、朗读课文。难点：了解水的变化。策略、方法“动感教学”法6教学过程教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图（一）引入新课（二）提出学习目标（一）板书课题，引入新课：（二）出示学习目标。1.板书课题2、看课题你想知道什么？3、渲染情境，导入阅读。1、谜语揭题，初步感知。。2、齐读课题，理解课题动感的画面，声情并茂的朗读，把孩子带进童话故事中，给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。自主学习初读课文出示初读步骤及要求：①大声读课文，读准字音；②把要求会认

4、、会写的生字圈起来。③大声拼读生字1、大声读课文。2、把生字圈起来，边圈边拼读生字。3、大声拼读生字渗透学法。让学生学会读书，学会学习，培养“不动笔墨不读书”的良好习惯。交流讨论交流讨论生字词分别出示带有拼音、去掉拼音的生字新词，供学生拼读。1、同桌互读生字。2、四人小组共学：组长召集组员共学，会读哪些字、哪些还不会读。c．组长分配展示任务及上台展示顺序尊重学生主体地位，培养学生的合作精神。展示汇报1、生字新词展示汇报。2、初读课文展示汇报。1、出示“抢气球”“摘果子”生字词幻灯片，让学生进行游戏识字

5、。2、认真倾听，相机指导，及时点拨。、a．小组上台“抢气球”、“摘果子”展示顺序：b.小组读课文。C.4号同学读，学生点评，老师补充。游戏是每一个学生自愿参与而又乐此不疲的活动，是学生兴趣所在，而兴趣有学生学习的原始动力和最好的老师。抢气球”“摘果子”游戏识字，既能调动学生的识字积极性，又能发展他们的思维能力和想象能力，从而进行自主性和创造性的学习。6指导书写识记生字1、出示识记生字2、重点指导书写。3、提醒写字姿势。1、自主识记生字2、小组交流。3、展示汇报。识字写字是低年级教学的重点，把好识字写字

6、关，为以后的阅读打下良好的基础，强调正确的写字姿势，培养学生良好的写字习惯。整体感知课文内容再读课文认真倾听，相机指导轻声读课文，想想课文写了一件什么事回归文本，培养边读边想的习惯交流讨论组内交流巡视指导　　四人小组角色读书角色读文符合儿童的年龄特点，有助于理解。渗透德育教育。展示汇报、评析班上展示总结归纳参与朗读集体分角色读。师生互动，生生互动6第二课时教学过程教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图（一）引入新课（二）提出学习目标（一）复习导入（二）明确学

7、习目标1、出示第二课时学习目标。2、出示生字齐读目标。抢读生字（摘果子）复习导入，直接进入新课，激起学生学习的兴趣。自主学习研读课文，初步理解感悟。出示自读要求，相机点拨指导。（这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。）同桌两人合作读渗透学法。让学生学会读书，学会学习，培养“不动笔墨不读书”的良好习惯。交流讨论提出交流讨论内容及步骤（巡视、相机指导）小组内交流，互相补充，做好汇报准备通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的

8、一种方式。展示汇报评析认真倾听，及时点拨。指名小组汇报，其他做好补充和点评6自主学习精读课文，把握研究主题出示图片和自学提示：谁竟然可以变成云、雨、雹子、还有雪。你们觉得其中最神奇的是什么？1、仔细观察插图、2、轻声读课文，边读边想开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照，说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断交流讨论巡视、相机指导小组合作交流展示汇报评析认真倾听，相机板书