30、我是什么

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1、游戏开课，激趣入文　　师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?　　生：明白了。　　师：很好。第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么?　　生：我是云。　　师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。　　生：我是雪花。　　师：说得真好!第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼

2、都害怕。我是什么?　　生：石头。　　师：石头是从天上砸下来的吗?那太恐怖了。　　生：雹子。　　师：真好!小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我，课前读过吗?还想读吗?　　生：还想读。　　师：你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢?　　生：水。　　师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。　　生：水珠，你好!　　生：水珠弟弟，你好!　　师：哦，把水珠当作了自己的弟弟，很亲热还有不同的吗?　　生：水珠妹妹，你好!　　师：因

3、为你是男生，所以喜欢妹妹，是吗?　　生：水珠娃娃，你好!　　师：水珠娃娃，这个称呼真好!　　多元识字授之以“渔”　　师：水珠娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。(投影出示词语)　　生：飘浮、暴躁、灾害。　　师：很好，每个字都读得很准，谁倒着读一读?　　生：灾害、暴躁、飘浮。　　师：也不错。谁能够先读中间，再读两边?　　生：暴躁、飘浮、灾害。　　师：还可以先中间，再两边吗?　　生：暴躁、灾害、飘浮。　　师：真聪明，一个从左读到右，你是从右读到左。下面我们一起读。顺着读　　生：飘浮、暴躁、灾害。　　师：反着读。　　生：灾害、暴躁、飘浮。　　师：先读中间，再读两

4、边。　　生：暴躁、飘浮、灾害。　　师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读?　　生：红袍、雹子。　　师：你虽然不举手，但读得很好。特别是“袍”送气，“雹”不送气。一起读。　　生：红袍、雹子。　　师：是“雹子”。再读。　　生：红袍、雹子。　　师：真好!看看，“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样?　　生：偏旁不一样。　　师：请把话说完，继续说下去。　　生：“袍”是左右结构，左边是个衣字旁，右边是个“包”。　　师：那么“雹”呢?　　生：“雹”是上下结构，上面是个雨字头，下面也是一个“包”。　　师：小朋友，其实像这——类的字，我们

5、已经学过。比如提手旁的是什么字?　　生：抱。　　师：足字旁的是什么字?　　生：跑。　　师：老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一汜(出示)。　　生：有手轻轻抱，有足快快跑。　　师：真好，看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看?生：有衣穿红袍。师：对了!有雨是——生：有雨是雹子。师：真好!如果我们这样记，就会很快汜住。、为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。这位小朋友特别好，渎之前先把胸挺一挺。开始。　　生：有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。　　师：下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?　　生：灌溉田地

6、，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。　　师：很好，老师最喜欢大家有这样的自信。虽然看上去生字很多，很可怕，其实只要相信自己，就一定能行，就像这位同学一样。来，自信的小朋友一起读——　　(生读)　　师：有一个字，老师要给个小小的提醒。“庄稼’’的“稼”单个读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍——　　生：庄稼。　　生：淹没庄稼。　　师：去掉拼音，谁还能读?　　生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。　　师：很好，我们一起来读。词语之间连得要紧一些。(生读)如果请你只读第一行，你会发现什么？　　生：第——行都：是做好事，第二行都是做坏事：　　师：老师发

7、现你不但反应快，而且很聪明?、我们——起先读水宝宝做的好事——　　生：灌溉田地，发动机器。　　师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的坏事——　　生：淹没庄稼，冲毁房屋。　　师：这些词浯都藏在哪一段课文里呢?请小朋友打开书，自己找‘一找，读一读。开始。(学生自己读段落)　　师：请这位同学读。　　生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我』：我光做好事，不做坏事。　　师：你已经很厉害了，这么多红色的词语，只读错了一个。谁能——个也不渎错呢?　　(生读

8、)　　师：你把“灾害”读得特别重，为了