注重方法引领提高写作水平

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1、注重方法引领提高写作水平——谈如何指导学牛写自己喜欢的小动物展复萍甘肃省白银市平川区水泉教管中心730916北师大版三年级语文下册第三单元的作文内容是：要求学生写自己喜欢的一种小动物。因为这个单元以“可爱的小生灵”为主题，编排了两篇主体课文《小虾》、《松鼠》，一篇自读课文《带刺的朋友》。学习这些写动物的文章，可培养学牛热爱大自然、热爱小动物、热爱牛命的情感。学习模仿写，自己动脑、动手写，能激发学生的这些良好的思想道德风尚，促进学生和谐发展。这与新课标的写作建议“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合,相互促进”是

2、一脉相承的。虽然小动物学牛并不陌牛，不论是城市，还是乡村，学生随处都能见得到；但是如果让学生写自己喜欢的小动物，很多学生还是感觉到无从下手，无话可说。因此，指导写作就显得尤为重要。木单元的作文内容是写一种自己喜欢的一种小动物。因此指导学生写作时，一定要紧紧围绕“喜欢”这个重点词选择材料。还要写清楚这个小动物的特点，以及自己喜欢它的原因。特点可以是外形上的，也可以是生活习性上的，包括住、吃喝、活动、性格等等。但一定要选它有趣、可爱的方面写，把喜欢它的原因写详细、写牛动。具体来讲，可从以下几个方面进行有效的指导：一、细心观察，抓住特点

3、要想把动物写牛动，写具体，吸引人，就必须以认真观察为基础，跟自己喜欢的小动物密切接触，有好奇心。时间久了，就会产生喜爱之情，就有话可说了。新课标也指出，在写作教学中，应注重培养学牛的观察能力。因为只有切身观察了，学生才会说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，写岀自己眼中、心中的可爱动物来。怎样培养学生的观察能力呢？先要培养学生观察的方法，如观察外形，要有一定的顺序，或从整体到部分，或从部分到整体，或从头到尾，或从上到下……让读者一看就明白。本单元的两篇主体课文是学生仿写的优秀范文，写作吋可举任意一篇指导学生习作。如举《松鼠》

4、这一课作为实例，讣学生懂得从整体到局部的观察顺序：第一自然段第一句话从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，是这段的中心句。从整体上介绍松鼠的外形特点：美丽、可爱。接着分别从“四肢灵活，行动敏捷”、“玲珑的小面孔”、“闪闪发光的小眼睛”、“灰褐色的毛”、“光滑”的毛和“毛茸茸”的大尾巴，具体写出了松鼠的美丽可爱，这是局部描写。“灵活”、“敏捷”写出了松鼠四肢的惹人喜爱之处，“玲珑”、“闪闪发光”写出了松鼠的面部美在机灵，“好像搽过油”写出了松鼠的毛美在丰润，“毛茸茸”、“翘”写出了松鼠的尾巴大而形态各异。因为，很少有动物的

5、尾巴是向上翘的。这段外貌描写，不仅有顺序，还抓住了松鼠的特点。抓住了动物的特点，特别是抓住了它的与众不同的地方，这样才能给读者留下深刻的印象，习作就能取得成功。二、外貌描写，有序展开一提起动物，尤其是从未见过的动物，人们会不约而同地首先想到的是这个动物长什么样。同理，读者阅读写动物类的文章，也是这个心情。因此，初学写作者描写小动物，首先应该围绕动物的特点写它的外貌，牢牢抓住读者的阅读期待，让自己的习作尽量吸引人。但是外貌描写有整体描写，还有局部描写。局部描写比较多，如头、脚、身子、尾巴，等等，先写哪一个部位比较合适呢？这就牵扯到了

6、写作的顺序。写动物，一般采取从整体到局部的顺序，先描写动物的整个模样，然后从头到脚有顺序地写。如写小狗，先写小狗给你留下的第一印象是什么？活泼、可爱、讨人喜欢……这是整体描写，然后描写它的耳朵、眼晴、嘴巴、四肢、尾巴等等。这样描写，写作思路清处。三、生活习性，详略得当写动物，离不开写生活习性。因为生活习性能全面地反映动物的特点。生活习性包括饮食、居住、性格特点和活动方式等方面，比较多。写作吋，不能面面俱到，要选择最能体现动物特点的方面详写，其余方面略写或不写。如《松鼠》这一课，作者详细介绍了松鼠的活动、窝、食物的种类以及它们怎样吃

7、东西、怎样储藏食物等三个方面。这些方面最能体现松鼠机灵、活泼可爱的性格特点。动物的有些生活习性学生了解得不够全面，就应该建议学生问老师、家长，也可以查资料，如《百科全书》，也可以上网查资料。不论采取哪种方式，目的是把该详写的内容一定要写清处、写具体，最大化地突出动物的特点。习作时除了指导学生做到以上三个方面外，还可以指导学生写清动物与人的关系，特别是习作者和动物之间建立的真实情感。因为习作者观察动物的过程中，不知不觉就和动物建立起了亲密的感情。通过这些情感描写，不仅能突出动物的性格特点和可爱之处，还可以表达出习作者对动物的喜爱之情

8、，也能激发读者热爱动物、热爱大自然的情感。新课标强调，要鼓励学生观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学生习作要做到不拘形式，老师就要注重方法的引领，提高独立写作的能力。