语文人教版四年级下册鱼油到纸上

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1、《鱼游到了纸上》教学设计运用以计算机为核心的现代信息技术手段优化语文教学，将信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技术与语文课程的教与学融为一体，以信息技术为载体来提高教与学的效率，改善教与学的效果，打破传统教学模式中存在的多种局限。这对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。以本人教学《鱼游到了纸上》为例：【教材分析】本案是人教版教材第八册第七组中的一篇课文。课文主要记叙了作者去杭州“泉白如玉”的玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年。他观鱼的时候认真专注，全神贯注，画的鱼也是栩栩如生，就像在纸上游动一样。作者赞美了青年勤奋、刻苦，持之以恒，做事专

2、心致志的优秀品质。【教学目标】　　1、通过自习，能认识4个生字，会写11个生字。　　2、能正确、流利并且能带着自己的理解，有感情地朗读课文。　　3、学习作者观察和描写人物的方法，鼓励运用到习作中。　　4、学习聋哑青年忘我的学习态度，培养学生做事勤奋、刻苦、专注的品质。【教学重难点】　　引导学生从语言文字中体会文中蕴含的道理，从而受到启发。【教学过程】一“游”出感觉：1.直接导入：（1）齐读课题（2）课题中，哪个字让你眼前一亮？2.导入课文：（1）自读要求：读准字音，读通句子；仔细找找课文中带“游”句子，划下。（2）生自读，师巡视：标出序号。3汇

3、报“游”句（1）指生读找到的句子（2）自由读“游”长句，读出味道。（3）串读“游”句多媒体运用：针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。二“游”显张力1他笑得那么甜为什么？第一个赞叹是谁？（1）指生读女孩话（1）多人跟读，比惊奇（2）齐读2当时你若在场，第一反应？（1）指生答（2）比一比：换成“鱼画到纸上了”你还会有那样

4、反应么，为什么？（3）师小结：真正吸引你过去，探个究竟的，只有一个字就是：“游”字3再品读“游”这个“游”是对青年画鱼的惊叹，让我们仿佛听到这样赞叹——是的，这一声声的赞叹，都汇成一句——鱼油到了纸上；这一声声的赞叹都抵不过一句——鱼油到了纸上。多媒体运用：直观，是多媒体的优势。将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使纯语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，使抽象的、静态的审美对象活跃成为具体的、动态的画面，从而使抽象的语言文字化为学生的直观感觉。有些平时不易看到或接触到的东西，用多媒体展示，更方便学生了解。制作多媒

5、体课件时，我们可以把简单的文字说明变成一幅幅生动的图片展现于学生面前。三“游”于宁静师过渡：可见，青年画鱼高超不高潮？厉害不厉害？1师引问：他是怎么画鱼的？2默读课文：3汇报画鱼句4谈画鱼地方，什么地方给你留下的印象特别深？5练说工笔细描雨的哪些部位？又速写鱼的哪些动态？6品读“静”（1）此时，鱼在青年哪里？装，记，刻，流进心里。（2）此时，他心里装的，记的，刻的，流进去的只有——鱼（3）小结：这才叫“静”，一心不乱之静，胸有成竹之静，让我们再去看看那位青年画鱼——齐读多媒体运用：运用多媒体上语文课，比传统的语文课节省时间，它打破了课堂四十分钟

6、的时空限制，纵贯古今，横跨中外。课堂上减少了教师的工作量，鼠标代替了板书，轻轻一点鼠标即可完成，问题无需重复，已经在大屏幕上显示出来；而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸了。因此，有的课程用多媒体方式上效果特别好，有利于拓展学生的思维，必须大力张扬。四“游”向境界师总结：这静静地画画，画出是这样功夫——鱼游到了纸上；这静静地画画，画出是这样的境界——鱼游到了纸上；这静静地画画，画出是这样的一声声赞叹——鱼游到了纸上；由上可观，多媒体教学手段的确有它独具的优势，计算机多媒体技术也将愈来愈广泛地被应用于语文课堂教学中，它为教学

7、的发展提供了一个极为广阔的前景，也对我们这些教育工作者提出了更高的要求。多媒体教学是一个全新的课题，需要我们努力去探索，在实践过程中不断改进与积累，并随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，提高教学效率，培养新世纪人才。课件如下：