语文人教版四年级下册鱼油到了纸上

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1、第27课《鱼游到了纸上》第一课时教学设计教学目标　　　1.学习生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。　　　3.初步把握文章的主要内容，学习作者观察和描写人物的方法。　　　4、学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。教学重点：　　能联系上下文懂得“赏心悦目”“融为一体”等词语的意思。教学难点：　　通过朗读抓住重点句和重点词（如“呆呆地、静静地、一丝不苟等”）来初步感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质。教学过程一揭题质疑，感悟内涵1、请学生读课题，回顾第一次接触题目体验预设：重音“鱼”（强调了是鱼游到了纸上）重音“游”（强调鱼是这样子到纸上的）重音“纸上

2、”（强调鱼游到哪里预设：感到奇怪、纳闷、新鲜2、请学生加上问号带着奇怪（新鲜、纳闷）的感觉读课题3、请学生说说读完课文以后对课题的理解比较：“鱼游到了纸上”和“鱼画到了纸上”理解：“游”字让人感受到鱼画得很逼真拓展积累：你能用学过的词语来说说鱼画得有多像吗?（逼真/栩栩如生/活灵活现/生动传神/出神入化//惟妙惟肖……）4、请学生加上感叹号带着惊叹（赞叹）的语气再读课题。二、初读课文整体感知1、师：小小的一个游字，不仅告诉我们这么多内容，激发我们这么多思考，它还真的在课文里从头游到尾了呢。请大家睁大了自己的火眼金睛，找一找：文中有几处带有“游”字的句子？在书上划出来，标上序号，

3、反复读一读。2、检查预习情况，学习生字词•花港罢了绣花挥笔厂徽清澈见底•一壶茶金鱼缸聋哑人一丝不苟（注：区分“徽”和“微”）3、ppt出示带“游”的句子，小组代表读，师相机指导“赏心悦目”等词和朗读语气情感等味道。4、师生合作读全文，教师读旁白，学生读带“游”的句子三、字词写法读中品味1、师：请学生在整体把握文章主要内容的基础上，说说自己想了解的内容。老师和学生梳理后选择一处学习。预设：画鱼、看鱼、聋哑、“我”的认识变化2、学习“画鱼”部分（1）在七句话中找出直接写那位青年是怎样画鱼的句子。（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，

4、很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）（2）学生自己默读，独立思考：青年是怎样画鱼的？找出相关词语，把自己对词语的理解写在旁边。（3）小组合作探究句中分号前的“有时······”强调的是画得__________；分号后的“有时······”强调的是画得__________；“仿佛金鱼在纸上游动”说明画得_________。（4）朗读展示体会意境（调动学生原有画画体验/和生活经验。从“一丝不苟”“像姑娘绣花”体会工笔素描细致；从“很快”“仿佛鱼真的游到了纸上”体会挥笔速写快速传神。从挥洒自如体会“忘我”“人鱼合一”境界。）（5）师引导学生在文中找描写青年人画画神态的句子。理

5、解“静静地”“他好像和游鱼已经融为一体了。”深化“忘我”境界的体会。(渗透描写人物把握动作、神态的写法)四、质疑激思师：但是，鱼“游到纸上”的原因仅仅是因为青年画鱼时认真、专注、忘我么？请大家课后回去阅读文章继续思考。