【教学设计】《乘加 乘减》（人教）

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1、《乘加乘减》◆教材分析本单元建立在学生学习过加法和乘法口诀的有关性质的基础之上，更深一步的进行学习，旨在培养学生的计算能力与动手操作能力。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识乘加、乘减算式。2、学会用含有乘加、乘减的算式解决一些简单实际问题。【过程与方法目标】能够正确地进行乘加、乘减的运算。【情感态度价值观目标】培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。◆教学重难点◆【教学重点】了解含有乘加、乘减的算式的运算顺序。【教学难点】学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。◆课前准备◆幻灯片。◆教学过程一、复习导入看图列乘法算式。乘法算式：

2、3×3＝9。乘法算式：2×4＝8。乘法算式：5×4＝20。二、探索新知同学们还记得我们的智慧乐园吗？在这个游乐园里我们解决了一些数学问题，还有很多我们没有解决，这节课我们来解决这些问题。（出示3匹小木马，每匹小木马上有3人）教师：仔细观察，每匹小木马上有几个人？（引导学生说出有3人）一共有多少人？你能列出算式解答吗？加法算式：3＋3＋3＝9（个）乘法算式：3×3＝9（个）复习乘法的初步认识，几个几相加可以写成几乘几。1、教学例5。（1）小木马可好玩了，你瞧，又来了2个小朋友，他们也坐上了小木马，现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请

3、同学们讨论怎样解决这个问题。（2）总结算法。方法1：根据每匹小木马上的认识，用连加计算。列式：3＋3＋3＋2＝11（个）。方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3＋2＝11（个）。方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4－1＝11（个）。（3）观察算式。类似3×3＋2，3×4－1的这些有乘又有加减的算式就是乘加、乘减算式。这两个算式怎么算呢？先算乘法还是先算加法呢？为什么？小组讨论、回答。三、知识应用（一）看图填写合适的数和运算符

4、号。解答：3×5-2=133×4+1=13（二）看图填写合适的数和运算符号。解答：5×5-1=244×4+1=175×4+4=244×5-3=17（三）算一算答案：332480210（四）哪个图形中的个数多？说说你是怎样比较的。5×5-2=23（个）4×6-2=22（个）5×4+3=23（个）5×4+2=22（个）23＞22所以图1比较多（五）算一算3×4+4=2×3-3=5×5+5=4×4-4=5×3+2=4×5-4=答案：16330121715四、课堂小结你学会了哪些知识？1.理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序；1.学

5、会灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。◆教学反思略。