与心理健康教育一同成长(Y)

《与心理健康教育一同成长(Y)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、与心理健康教育一同成长王一华丽水市教科所丽水市心指办《丽水市教育改革与发展第十二个五年规划》：“建立和完善学校心理健康教育组织管理体系、学生心理危机应急干预机制和心理健康教育工作机制。“加强心理健康教育，完善心理教师配备标准和准入条件，实行心理健康教师持证上岗制度，提高学科教师的心理健康教育能力。”“开展与职称评聘挂钩的中小学教师“心理健康考证”工作，提高全体教师德育能力。_______学生发展专业成长心灵成长专业成长教师专业的特殊性----育人性工作对象是人,生动、变化着的青少年学生。教师专业的特殊性----多专业性学科专业——教什么，传授怎样的知识和智慧教育专业——怎样教；怎

2、样育（心理专业、管理专业）心理学是教师专业的一门基础学科普通心理学（感知觉、记忆、注意、思维、言语、情绪、动机、智能、气质、人格心理学等）发展心理学（幼儿、学龄儿童、少年）教育心理学（德育心理、学习心理、学科心理、智力缺陷与补偿、智力测量与教师心理）组织管理心理学社会心理学师范职前教育先天不足、职后培训不重视心理学专业知识与技能是短缺的问题例：“老师，小刚老是欺负我。”例：“这次……这件事……你做得很好，如果在那件事上也这样做的话……”材料：“你心目中的好教师”调查学生心目中的好教师的10大要素（从最重要到最不重要排列)是：（1）和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友。（2）

3、用平等的眼光看待学生，一视同仁，他们的眼里没有个别或特殊学生。（3）不讽刺挖苦学生，不出口伤人。（4）不体罚或变相体罚学生。（5）教学方法独到、新颖、语言幽默、生动，课堂气氛活跃。（6）有渊博的知识。（7）能虚心听取学生的意见。（8）不拖堂。（9）布置作业适当。（10）不随便找家长来学校，不向学长打小报告。学生们给出的好教师的10个要素，排在前四位的，竟然全部和教学无关：10个要素中，和教学直接相关的只有4个要素。这样一个调查结果，给我们以极大的震动：我们总是在深挖教材、研究教法，我们有多少时间研究学生？案例：小蓝活泼好动，能歌善舞，学习成绩又在班里名列前茅，深受老师和同学们的喜爱

4、。不光如此，小蓝还乐于助人。班里新来了一个农村同学，叫小薇，纯朴、害羞而又孤独，缩在班级角落里像个丑小鸭。小蓝在生活上主动去接近她，帮助她，小薇好不感激。一年以后，当小微渐渐适应了新的环境，丑小鸭慢慢变成了白天鹅，她的才华与成绩让小蓝感到了威胁。于是，小蓝对小薇的态度发生了转变，使小薇明显感受到了对她施加的精神压力……1.鼓励小蓝加倍努力，超过小微。教师可以激发小蓝的好胜心，变差异为动力，通过更加勤奋超过对方，用自信来消除嫉妒。2.鼓励小蓝寻找新的“增长点，”达到新的心理平衡。如果有些方面，小蓝确实无法超过小微的话，教师可以引导她在别的方面发展，用自己的长处寻找新的“增长点”，创造

5、新的辉煌。当一个人有了新的努力方向，也就容易转移嫉炉情绪了。3.培养豁达的心态。告诉小蓝要承认差异，承认事实，学会放弃一些东西4.教育小微在小蓝不如意的时候，给以真诚的体贴与同情。引导小微在学习上、工作中主动征询小蓝的意见，用坦诚来化解两人之间的隔阂。5.小微适当的时候可以在小蓝面前坦陈自己的弱点。案例：放学后，高二（2）班小范与其他同学在班级里谈笑。这时，团委杨老师急匆匆走进教室，通知学习委员小范：“星期天上午9:00到团市委参加一个大型茶话会”。小范接过通知一看，出席对象应是团支部书记，于是表态“不去”！杨老师赶忙向小范解释团支部书记不去改要他出席的原委。“我已经说过不去，杨老

6、师你还是另请别人去吧”，小范如是说。杨老师再次耐心劝导：“开始我没把情况讲清楚，你说不去还有点理由。现在说明了情况，你总该顾全大局，去参加会议吧。”“我这个人的脾气就是这样，已经表了的态度，不会轻易改变。杨老师，实在对不起！”------心理抗变功能。在他人公开观点前，充分说理疏导，改变他人的态度，这是消除心理抗变的首要策略。策略之二，努力找出共同点，给对方以改变态度的台阶。策略之三，运用具体的事例、情节、说服、打动对方。案例：小强，在校职高生。他找你叙述。约两个月前，同班一女生向他表示了爱慕，并递一纸条与其约会。但他未去赴约。自认那女孩相貌平平，又无风度，他从未注意过她的存在；再

7、者自己入学之前下过决心，学习时间不谈恋爱。时隔一月，偶见那女生与另一男生逛街，心中略有异感，马上避开。但以后常想起此事，心中大为不安。明知与己无关，但心放不下。近日连上课、自习都无法专心，甚至寝不能寐、食不得香，遂生杀人之念。虽知完全没有必要寻事，后果也不堪设想，但不可自制，还准备了一把电工刀。观点一心理健康教育也是教师的职业职责要求●教育部（2002）14号文件指出：“学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作