与课改一同成长

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1、与课改一同成长于彤辉萧然落幕的冬天，沉睡在春风化雨的生机中，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然睁开了眼，春就这样无声无息的翩然而至，我校的课改也在这早春三月的淡淡微寒中悄然拉开了序幕。对于“课程改革”这个词，我们并不陌生，它不仅仅是课堂模式的改革，更是一种文化和观念的改革。作为处在课程改革风口浪尖的一线教师，必须更新观念，与新课程一同成长。开学伊始，我校便结合教育局的课改精神，拟定了“三阶段四环节”的课堂教学新模式，然后紧锣密鼓的部署安排，有条不紊的走上了摸索尝试的课改之路。身为一线教师，新课改的实施，迫使我们要精心设计每一堂课，改变以往的课堂教学方法，把课堂真正还给学生。新课改的课堂

2、不再是教师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，教师只是那个伴奏者！有句话说得好，＂学生未必不如师＂，在新课改的课堂上作为教师应不以权威自居，不以学生惟命是从为荣，与学生建立起民主、平等的新型的师生关系。要从高高在上的指挥者中走出来，蹲下身子来欣赏学生，倾听学生，向学生学习，和学生一同成长。过去我们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”但新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是一种能力，一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力！与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如教学生如何去挖掘水源，如何变“杯中水”为“长流水”

3、。课改因不同的声音而艰难，也因不同的声音而精彩。我相信新的课堂模式能变枯燥为有趣，变呆板为灵活，让课堂更加丰富多彩，焕发出生命的活力。新课程改革摧人奋进，让人深思，也让我们看到了更广阔的教学前景。在“新课改”下，我们的教师在成长，成为孩子们学习的伙伴，成为课堂上一个小小的导航；在“新课改”下，孩子们在成长，成为学习的主人，带着梦想，放飞希望；我们一起在成长，每次跟踪听课，看着一张张渴求展示自我、充满自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰，我真正体会到：是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我们与学生一起沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时

4、，才豁然开朗：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。随着课程改革的不断深入，新的课程理念不断深入人心，我校教师自觉地将先进的教学理念转化为教学行为，课堂教学出现了前所未有的新局面：教师自己滔滔不绝地讲解、分析少了，学生琅琅的读书声多了；教师一味对学生挑毛病、找错误的少了，课堂上的鼓励、赞扬多了；教师理性化的解析少了，学生个性化的感悟多了；课堂上死气沉沉的局面少了，学生生动活泼的学习场景多了……教师不再是高高在上的说教者，而是学生的伙伴，朋友，引路人，平等中的首席。教师不再居高临下地审视学生，而是弓下身子和学生交谈、倾

5、听。教师不仅为学生创设了宽松、和谐、平等、充满活力的教学氛围；还给学生提供了相互交流的学习机会；课堂上鼓励学生大胆的表现自我，展示自我；使语文课“活”起来了，自主、合作、探究的氛围“浓”起来了。学生们敢于大胆质疑了，善于动脑思考了，把学习看成是一件快乐的事。在教师们的引领下，学生们求异创新的思维火花不断闪现。既有了生动活泼的课堂气氛，秩序井然的课堂纪律，又有了师生和谐、民主、平等的新型师生关系。因为课堂教学是教师与学生、学生与学生进行多项信息交流的活动。教师与学生、学生与学生相互探讨、争论、交流，会产生“叽叽喳喳”、“热热闹闹”的思维语言的真实碰撞，神情、行动的自然流露。只有经过

6、了这些看似“无序”的“热闹”，学生蕴藏的智力才能得到充分的挖掘，思维的火花才能得到碰撞和闪光。学生动脑、动口、动手，在“真情的流露”中表现自己，体验获取成功的快乐。   如今，我们走在探索课改之路上，我们在变革课堂教学的模式，我们在颠覆传统的课堂，但我们是幸运的，课改之路，有你我同行！摸索之中有帮扶，困难之时有提醒，因为，在我们的背后有教育决策者期冀的目光，有一个强大行进中的团队，我们不再是教育理想孤独的守望者！我们的课程改革工作，用“小荷才露尖尖角”来形容也许最恰当不过了。我相信只要我们坚持不懈的努力，用我们满腔热情坚持实践——反思——再实践——再反思，我们的课改之路会越走越坦

7、荡。让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为我们与学生共同成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！