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时间:2019-08-22
《人教版三年级语文下册第八单元第31课《女娲补天》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《女娲补天》教学设计陆城一小曹玉甜教材分析这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图,一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。学情分析先读懂课文写了一件什么事,再细读女娲补天的言行,看看她是怎么补天的,
2、为什么补天,反映了古代人民的什么心态;看看哪些地方变现了古代人民丰富的想象力。教学目标1、会认5个生字,会写13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点:了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点:阅读中感受神话故事的神奇。教学准备:多媒体课件《女娲补天》的动画教学方式:启发、探究教学时数:二课时(本教学设计为第二课时)教学过程第二课时一、看图猜故事1、出示图片,看图猜故事。你能说出这个故事的名字吗?2、你们喜
3、欢读神话故事吗?喜欢神话故事的哪一点?(开天地、填海、射日,都是常人无法完成的事,他们勇敢、无畏,都有超强的能力,是英雄的化身。)3、神话故事中的人物一般都是人们想象中的了不起的神,做过一些非常神奇的事。二、揭题激趣1、今天,我们要认识一位炼石补天,拯救人类的神,她的名字叫“女娲”。让我们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。板书课题、齐读课题2、题目中哪个词让你感到神奇呢?(补天)为什么?3、女娲可真了不起,在读故事之前,你对女娲还有哪些了解?交流,出示课件:传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人,创造了人类
4、。女娲就是人类的母亲。三、初读课文,初步感知1、了解了女娲,想去欣赏这个神奇的故事吗?快打开课本读一读吧,注意把课文读正确,读通顺,遇到难读的句子多读几遍。2、生读课文、教师巡回指导3、师:哇,同学们读得真认真!谁来说说,你读懂了什么?有什么感受?交流四、品读第一段,感悟“可怕”。1、出示:轰隆隆的响声道道深沟黑黑的大窟窿熊熊大火从这些词语中,你发现了什么?(这些词写出了女娲补天的原因)2、现在,让我们回到神话中女娲补天的年代。天地之间发生了一件怎样可怕的事情?请同学们默读第一自然段,找出描写天塌地陷,人们被洪水、大火围困的句子。
5、学生汇报出示:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。(1)看到这一幕,你一定会发出这样的惊叹——(引读:天哪,太可怕了!)请你带着你的体会来读一读。(学生自由读)(2)这黑黑的大窟窿,看着让人毛骨悚然,再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟,似乎要将人类统统吞掉。用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面。(齐读)出示:山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。(1)我们再来看看这场灾难中的人类。(指读)(2)认读“燃烧”。这是由两个相近的词组成的词语,这句话
6、里面也藏着像“燃烧”这样的词,那是谁呢?(围困挣扎)出示词语认读。(3)看着围困和挣扎,你眼前仿佛看到了什么?你似乎又听到了什么?多少人无家可归,多少人正受着痛苦的煎熬,孩子们,我们一起来看一段视频。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声,多可怕啊!(4)教师引读:老师也很想和大家一起读,此时此刻,我们看见远远的天空(塌下一大块,露出一个大窟窿)。地(被震裂了,出现了一道深沟)。山冈上,(燃烧着熊熊大火),田野里(到处是洪水),许多人(被火围困在山顶上),许多人(在水里挣扎)。看到这一切,有谁不大声地喊:“(天哪,太可怕了!)(5
7、)天哪,太可怕了!谁能说说人们正处在什么样的困境中呢?(水深火热)语言训练:此时此刻,如果我是女娲,我想:________________________交流。五、研读课文,品悟女娲的伟大接下来让我们走进三四自然段,看看女娲是怎样补天的?请大家自读课文3、4自然段,找一找哪些语句能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画。生默读。交流、反馈:1、谁来说说,女娲是怎么补天的?用五彩的石头来补天,这想象有多神奇呀!根据学生回答,板书:找——炼——补2、哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?预设:(1)她忙了几天几夜,找到了……又找啊找啊,
8、终于……找到了。朗读指导。朗读评价预设:找得确实有些辛苦!找得非常辛苦!“终于”让你读出了什么?找到了五彩石,女娲是多么高兴啊(指导朗读)抽生读---师范读----齐读,带着我们的感受,我们再来读读这段话。预设:(2)她炼了五天五夜,五彩石化成了佷
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