北师大2011版小学二年级数学下“重复的奥妙”教学设计

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1、《重复的奥妙》教学设计宿州市第十二小学朱云教学内容：北师大版数学二年级下册重复的奥妙教学目标：1.让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学思想：通过让学生观察、发现、描述重复多次的现象或事物的过程，培养学生初步观察、概括、推理和创新的能力，并提高学生的合作交流意识。教学重点：发现事物的简单排列规律。教学

2、难点：了解不同事物所具有的共同规律。教学方法：主要引导学生观察比较、实践操作、自主探索、合作交流，让他们通过动手、动脑、动口等多种感官共同参与学习活动，亲身经历数学知识的形成过程。教学预设：一、游戏导入、初步感知1、你们喜欢做游戏吗？下面就和老师来玩个游戏，好吗？老师说一串数字，请你们接着往下说，行吗？好，开始！老师念说出一串数字：432143214321，你能接着说出后面的数字吗？师：你们怎么都能又快又准地猜出来呢？（生：它们的排列是有规律的。）2、今天我们就来探究像这种不断重复出现的现象的规

3、律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）二、创设情境，发现规律师：你们知道我们国家56民族有一个民族叫蒙古族吗？蒙古族有一个历史悠久的传统节日叫做那达慕节，看，一年一度的那达慕节又到了，人们穿上节日的盛装在蒙古包前载歌载舞，庆祝这一节日。请大家仔细观察：图上都有什么?预设：灯笼、小旗。师及时启发：你真棒！一口气说了两个。师：谁还想说？谁能一下子把图上所有的内容说完？师：你看这个小姑娘的眼睛多尖呀！谁能来告诉大家他是怎样观察的？师注意指导学生进行有序观察。师及时小结：如果我们按照从上到下，从左到

4、右的顺序进行观察，就能不重复，不遗漏的把所有内容一下子说全。师：除了图上有这些内容之外，你还发现了什么？这些物品是怎样摆放的？。预设1：我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的。预设2：我发现小旗子的规律是：按照2面红色一面蓝色的顺序摆放的；预设3：我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序排列的；...三、结合情境，表示规律1、表示灯笼的规律。师：刚才同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式表示出来吗？我们先来看看灯笼的规律。请你在作业纸上画一画，写一写。生独立完成。展示部分学

5、生的作业纸，并请作者介绍自己的想法。师归纳并板书：画图、文字、图形。。。。。。师小结：用画图、文字、图形等表达方式，更简洁，规律更清楚。2、表示图中其他物品的规律。师：现在请你任选一组物品，用你喜欢的方式表示出它们的规律。生独立完成，师展示几份学生的作品。师：谁来猜猜它表示的是什么的规律？生汇报。师：我发现好多同学不但能用一种方式表示规律，能用好几种方式了，我想采访一下同学们，有没有哪位同学表达的方式改变了，例如开始我是用文字来表示灯笼的规律，后来我用了别的方式。为什么要改变？生汇报。师：有没有

6、同学是坚持用自己的方式，不改变的？为什么？师：在你们表示的时候，我也表示了一些物品的规律，你们来找一找是什么规律？（花盆的颜色）师：还能表示其他什么物品的规律吗？（花的颜色）师：同学们，这一个小小的符号不但能表示花盆颜色的规律，也能表示花的颜色的规律。请你来总结一下，我用的是什么方式？（用符号）师：接着看看，我这是表示什么的规律？（112112112……）（气球）师：还能表示其他什么物品的规律吗？（旗子）师：我现在采取的是怎样的方式？（数字）3、既然这些规律都是几个为一组不断重复的，那么，像上面

7、这样再挂一些灯笼，下一盏应该是...?再下一盏是...?下一组呢？4、接着插一些小旗子，下一面应该是...?再下一面是...?5、如果再继续摆一些花，下一盆应该是...？再下一盆是...?6、揭示“重复”的奥妙，并拓展到生活中。师：我们仔细观察一下，黑板上有不同的图，不同物品规律不相同，同学们表达的方式也各不相同，但有一点是相同的，是什么呢？（重复出现）对，这就是重复的奥妙。其实，在我们生活中，有很多重复的现象，你能举出例子吗？我们一起来看看吧！（生回答，师播放课件）。四、设计礼物。师：同学们，

8、用你们今天学的知识，咱动手设计一份美丽的图案送给蒙古族朋友吧。请小组长拿出信封，里面有各色小棒、各种图形，先想好你要设计的规律再动手贴一贴。学生小组合作完成，作品贴在黑板上展示。五、全课小结。师：我们回头再看这幅图（主题图），再看看我们的黑板上同学们的作品，多美！正因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，希望大家有一双慧眼去发现生活中有规律的美，去创造生活中有规律的美！六、板书设计：重复的奥妙学生的作品数字图形文字符号