“重复”的奥妙教学设计

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1、“重复”的奥妙》教学设计小学数学二年级下册学校姓名“重复"的奥妙小学数学二年级下册教学目标：1＞让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：发现事物的简单排列规律。教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。教学过程：一、故事激趣、初步感知规律1、师：孩子们，今天我给你们讲一个有趣的故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，有一天’老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚

2、和小和尚，有一天，老和尚对小和尚说：……师：接下来的故事你们会讲吗？讲来听听。师：（故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这个故事呢？生：因为这个故事是重复的。2、小结：像刚才的故事情节就是按照一定的顺序，不断重复出现的。这种依次重复出现的现象就是规律！今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）二、创设情境，发现规律孩子们，请看这幅图，图上是蒙古族的人民在庆祝他们的节日。仁从图中你都看见了什么？2、过节的时候，人们都喜欢挂上喜庆的灯笼，看看这组灯笼，你发现了什么规律？出示：（预设学生：我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的）。我们把一个大灯笼和一个

3、小灯笼看成一组，可以吗？那么，我们就说：灯笼的规律，是按一个大一个小,每2个一组重复的顺序摆放的。3、刚才，孩子们找出了灯笼排列的规律，那么你能找出图中其它物品的排列规律吗？学生活动：观察、同桌交流。请学生汇报发现的规律：三、结合情境，表示规律师：刚才，你们从图上发现了这么多的规律，那么，你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？请你任选一组图，写一写，画一画。听懂了吗？听懂了，就开始吧。学生独立完成，教师巡视指导。汇报结果。（汇报时要求说清楚：你是用什么代表什么来表示规律的？）（分别出示每组图），请学生归纳岀不同的表示方式：四、想一想、说一说、做一做。仁师：孩子们，你认为这样“表示”

4、规律，有什么好处？2、那这些规律的共同点是什么？3、你能按图中的规律继续做吗（1）、（小旗图）接着插一些小旗子，下一面应该是…？再下一面是…？（2）、师指着主体图问（灯笼图）：那么，像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是...?再下一盏是...?（3）、（花盆图）如果再继续摆一些花，下一盆应该是…？再下一盆是…?五、生活中的规律。1＞说规律。师：其实，在我们的生活中有很多这样重复的现象。你能说说这些重复现象吗？（出示图：打节拍、四季、生肖）2、做规律。师：孩子们，你们喜欢跳舞吗？那就跟老师一起律动起来吧！（播放音乐）师：我们刚才的律动有什么规律？3找规律。师：看来，重复现象就在我们身边，那谁

5、能再举一些例子吗？4、欣赏规律：师：你们真了不起，找到了这么多的重复现象。人们还利用这些重复现象创造了许多美呢！想欣赏一下吗？（出示图片）六、总结这节课我们发现了重复的奥妙，认识了图形的排列规律，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。同学们，只要多观察，多动脑筋，你们一定会创造出更加美好的明天。