重复的奥妙教学设计

《重复的奥妙教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《重复的奥妙》教学设计勒流中心小学吴智莉教学目标：1在发现、描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律。2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3在观察，思考，表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：初步体会简单的规律。教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。教学过程：一、感知规律。1、同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个故事。问：你为什么笑了？笑什么？（因为这个故事内容在不断地重复出现）（板书：重复出现）。2、生

2、活中还有许多重复的现象，今天我们就一起来探讨“重复”的奥妙（板书课题，齐读一次）。二、表示规律。1、发现规律（1）请看大屏幕，这是蒙古族的小朋友正在举行联欢会，多热闹呀。仔细观察，在图中，哪些事物有重复出现的规律？（2）我们在观察的时候，我们可以按照一定的顺序去观察，就能做到不遗漏、不重复地说全了。我们先按从上往下看，首先是彩旗、气球、灯笼、小朋友、草坪上的花、花盆……2、表示规律。（1）我们先来看这一串漂亮的灯笼，你能用自己喜欢的方法表示出来吗？请把你的方法写在学习单的第1题下面。（2）展示交流大家的表示方法。

3、问：它是怎样表示灯笼的规律的？如果要圈出重复的一组，我们可以圈“一个大一个小”为一组【板书：灯笼的规律是按一大一小重复出现的】。（3）你能看懂老师的表示方法吗？（出示符号、数字的表示法）（介绍……的用法）如果灯笼像这样接着挂下去，该怎么挂呢？（4）小结：我们刚才用了画图、文字、图形、符号、数字等方法，都能表示灯笼的规律，只是表达形式不同，大家实在是太有创意啦！你们觉得用这些方式“表示”规律有什么好处？3、表示其它规律（1）既然这样的表示方法既简洁、又方便，那你能从图中再选一组其它有规律的事物，用自己喜欢的方法来表

4、示吗？请看学习单的第2题，先用笔圈出你要表示的一组，然后在空白地方写一写。（2）学生自己展示作品。（3）对比同一方式表示气球、彩旗的方法，小结：没想到，同一种表示方法，还能表示出不同事物的重复规律。（4）刚才我们表示过这么多的规律，都有些什么共同的地方吗？三、应用规律你们真是爱思考的好孩子，淘气和笑笑想请你们来帮忙解决问题，你们愿意吗？淘气：怎么插？你是根据什么来想的？笑笑：摆得对吗？哪里有问题，怎么改？为什么？四、寻找规律。（1）其实在我们的生活中，也有很多这样重复的现象，大家一起来读一读书本Ｐ８５上的例子，你

5、能看懂这些重复现象吗？（2）学生汇报图1：日历上的日期是按7天一周的规律重复出现的。图2：节拍怎样重复？音乐课上的节拍：按蹦擦擦、蹦擦擦、蹦擦擦这样重复出现。图3：每年的季节都是按春、夏、秋、冬重复出现的。图4：一年一个属相，12年就刚了轮完12个属相，所以我们的属相就是按这样的顺序不断重复出现的。（3）除了这些，你还能找到其它有重复现象的例子吗？五、创造规律学到这里，大家都有点累啦，我们一起来玩个游戏吧，名字叫做“模仿秀”。（同学的表情、动作等就是我们模仿的对象，后面出来的同学要按一定的规律模仿他们）六、全课总

6、结（1）同学们，刚才玩得开心吗？你有什么收获？（2）老师相信只有我们平常能够多观察，多思考，肯定能发现生活中更多的奥妙。板书：“重复”的奥妙画图、文字、图形、符号、数字……学生作品学生作品学生作品学生作品灯笼的规律是按一大一小重复出现的。