重复的奥妙教学设计(数学北师大版二下).docx

《重复的奥妙教学设计(数学北师大版二下).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、重复的奥妙小数二年下册魏素教学目：1、、描述重复多次的象或事物的程中，初步体会的律。2、通不同事物所具有的共同律的思考和表达，初步展概括能力，并能用合适的方法行表达。3、在察、思考、表达的程中，感受律与生活的系，体会数学学的趣。教学重点：事物的排列律。教学点：了解不同事物所具有的共同律。教学程：一、故事激趣、初步感知律1、：孩子，今天我你一个有趣的故事：从前有座山，山上有座，里有个老和尚和小和尚，老和尚小和尚：从前有座山，山上有座，里有个老和尚和小和尚，老和尚小和尚：⋯⋯：接下来的故事你会？(会)：（故作疑惑）啊？你怎么都会个故事呢？生：因个故事是重复的。2、听

2、完了故事，在拿出老你准的白，听老念的一串数字：4321432143214321......,好了？你能接着写出后面的数字？你是怎么做到的？（生自由答）小：像才的故事情，我的数字，都是按照一定的序，不断重复出的。种不断重复出的象就是律！今天我就来探究生活中重复象的律及其中的奥妙。（板：重复的奥妙。）二、情境，律1、：孩子，看下面幅，上是蒙古族的人民在祝他的日。从中你了哪些律？下面，我先来看看灯的律吧。2、师：过节的时候，人们都喜欢挂上喜庆的灯笼，看看这组灯笼，你发现了什么规律？出示：预设学生：我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的。师：我们把一个

3、大灯笼和一个小灯笼看成一组，可以吗？那么，我们就说：灯笼的规律，是按一个大一个小，每2个一组重复的顺序摆放的。3、师：刚才，孩子们找出了灯笼排列的规律，那么你能找出图中其它的排列规律吗？学生活动：观察、同桌交流。请学生汇报发现的规律：预设生1：我发现小旗子的规律是：按照2面红色一面蓝色的顺序不断重复的；（师问：那么小旗子是按几个一组规律重复的？）生2：我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序不断重复的；（师问：那么跳舞的队伍是按几个一组规律重复的？）接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律...三、结合情境，表示规律1、师：刚才，你们从图上发现了

4、这么多的规律，那么，你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？请你任选一组图，写一写，画一画。听懂了吗？听懂了，就开始吧。学生独立完成，教师巡视指导。全班交流，展示学生结果。预想学生会出现的结果有用文字、画图等方法表示。（汇报时要求说清楚：你是用什么代表什么来表示规律的？）请学生汇报后，把学生作品贴在黑板上，归纳出不同的表示方式：画图、文字、符号、数字（若是没有的表示方式，师可以及时补充）2、师：孩子们，你认为这样“表示”规律，有什么好处？（通画、文字、符号、数字等表示律的呈形式更加，有助于我清楚的看到律）3、指着主体：那么，像上面再挂一些灯，下一是...?

5、再下一是...?(生1答)接着插一些小旗子，下一面是...?再下一面是...?(生2答)如果再一些花，下一盆是...？再下一盆是...?(生3答)四、系生活，找身的律1、：在我的生活中有多多像有律的事物。你能一些生活中重复的例子？学生例。（根据学生的回答，适当充：如星期、打拍、四季、生肖⋯⋯）2、：重复的律在生活中的用也是非常广的。欣律，感受美感播放生活中有律的片。五、运用律，解决：孩子，你能用今天学到的知解决下面的数学？出示：1、填出横上的数3、5、1、7、3、5、1、7、（）、（）、（）、（）、3......820、720、（）、（）、420、（

6、）。3655、3555、3455、（）、（）、3155、（）。2、7816781678167......的第30个数字是几？你算一算。：孩子，今天我学了重复的奥妙。重复的象无不在，只要我多留心可以更多的奥妙哦。