认识乘法教学案例

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1、《认识乘法》教学案例一、激趣导入，建立几个几的概念。师：春光明媚的早晨，小兔们正在河边愉快的玩耍，小朋友们我们看这幅图（课件出示），小朋友们你们看到了什么？生1：我看到了许多小兔。师：还有小朋友说得更具体吗？生2：我看见了6只小兔，3群小鸡，还有一座小房子。师：小兔在哪里？生：有2只在河边，2只在桥上。师：还有吗？生：还有2只在草地上。师：我们看一下，2只，2只，2只（教师逐一指示）有几个2？生：有3个2只。师：2只2只数一数有几只小兔。生数。师：我们能用什么方法算出来。生：加法。生：2+2+2=6课件出示算式。师：这里有几个2连加？生：3个2

2、连加师：小兔有几只？生：6只。师：小鸡每群有几只？生：草地上有3只，小河边有3只，房子旁边有3只，树旁有3只。师：一共有多少只？有几个3只？生齐答：4个3只师：谁能用算式算出来。生：3+3+3+3=12（只）（课件出示算式）师：这里有几个3连加？生：4个3连加。师：4个3连加是多少只？生：12只。[评：通过创设一个童话场景，既能引起学生的兴趣及注意力，更能引入几个几的概念，让学生有充分观察的机会，找出几个数连加的算式可以用几个几来表示，通过组织学生发现、发言，为创设学生大胆表述的机会，从而从比较具体的现象抽象出几个几的概念。]二、试一试。师：小

3、朋友说得真完整，兔宝宝和鸡宝宝都非常高兴。它们给送来了几幅小画片，小朋友们，你们认为我们可以怎样看这些小画片？（课件出示每行5朵，共3行的图画）四人小组计论。生：竖着看。生2：横着看。师：横着看，你看到了什么？生：横着看有5个小花。师：你能说得更完整吗？生：横着看3排都有5个小花。师操作课件，显示每行有5个小花。师：一排有几个，有几排。生齐答：5个，有3排。师：一共有几朵，我们等会算。还可以竖着，我们看到了什么？生：有5个3排。师：能解释5个3排是什么意思吗？生2：有5排，每排有3个。师：我们看看是不是这样？（课件显示）师：这样该怎样算出来，老

4、师让大家动动脑筋，请大家在课本上算出来。学生在课本上列式计算。师：你是怎样列式的？生：横着看是：5+5+5=15。师：这是几个5相加，得多少？生：这是3个5相加得15。师：竖着怎样计算。生：3+3+3+3+3=15，5个3相加得15。师：通过刚才的观察，你有什么有趣的发现吗？小组讨论。生：都是等于15。生：它们的数字没变。师：它们横着我们得了······生：3个5师：竖着看得到了······生：5个3师：它们的得数都是15。同学们观察得真仔细。[评：本环节先组织学生讨论观察图画的方法，从而得出两道不同的算式，然后组织学生发现，放手让学生大胆尝试

5、，在合作交流中发现规律，引导学生通过不同的角度看事物，让学生知道看不同的事物有不同的策略。《新课标》中提出教育的根本目的就是促进人的发展，让学生在学习过程中探索性的“研究”让学生自主参与学习的全过程。本环节中教师充分让学生通过不同的角度看图片，然后放手让学生讨论，在讨论中发现不同的结果，学生在获得数学知识的同学生也得到了数学思维的锻炼。]三、认识乘法。1、出示另一幅电脑图。师：同学们看到了什么？生：桌子和电脑。生：我看到了每排2张电脑有这样的4排。师：说得真完整。一共有几台？怎样计算？生：2+2+2+2=8（台）。师板书。师：这里有几个几连加。

6、生这里有4个2连加。师：像这样的算式，我们不但可以用加法计算，还可以用乘法计算，今天我们认识一个新朋友--乘法。板书。师：请齐读。生齐读：乘法。师：4个2写成乘法算式是这样的，仔细看。师板书：4x22x4课件出示乘法的来历。2、指导读写。师：乘号是这样写的，把加号稍稍转动一下，请同学们拿出手来一齐书空，先右写，再左写。这就叫乘号，读的时候读作“乘”，跟老师读：乘。读算式。师：2+2+2+2+表示4个2相加，4X2也表示4个2相加，所以他们的得数是一样的。4乘2等于多少？（生答：8）板书：8。2X4等于多少呢？板书：8师：我们把“X”号旁边的数叫

7、做乘数，板书：乘数，我们把计算的结果叫做积。板书：积，谁能说说2X4中2和4叫做什么，8叫做什么？生：2和4叫做乘法，8叫做积。四、巩固练习1、练习1师：同学们看这幅图画的是什么？生：同学们有跳绳。生2：有4组小朋友在跳绳，每组有5个人。师：你知道一共有几个小朋友吗？请同学们自己算一算。提问生：我算的加法算式是5+5+5+5=20（人）生2：我算的乘法算式是4X5=20人或55X4=20人。课件显示算式。师：这是几个几的和，你认识哪种方法更简便？生：乘法。师：是的，乘法比加法算起来更简便。2、练习2出示另两幅图。师：同学们你们看了什么？同桌互相

8、说说吧。提问生：我看见了有3盒钢笔，每盒有2支，有3个2支。师：另一幅图你看到了什么？你自己说一说吧。提问生：我看到了有2束花，每束5朵。生2：我看到