浅谈新课程理念下初中美术课堂教学氛围的营造

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1、南通SEO，南通网络营销南通热线天津市第十二届中小学教研教改成果红桥教育中心报送浅谈新课程理念下初中美术课堂教学氛围的营造区县：红桥学校：天津市铃铛阁外国语中学学科：初中美术姓名：刘泽华6南通SEO，南通网络营销南通热线浅谈新课程理念下初中美术课堂教学氛围的营造【摘要】新课程改革的推行意味着教学内容、教学理念、教学模式、教学手段和教学方法等一系列的重大变革。针对美术学科的性质与特点，教师在“新课程”的大背景下，善于把握和创设良好的教学气氛将成为教学能否获得成功的重要所在。良好的教学气氛，能使学生获

2、得身心的自由，激发学生的学习欲望，从而促进教师与学生的交流，使教学效果达到最佳的状态。本文就“在新课程理论下如何营造初中美术课堂教学氛围”这一问题进行了探讨，以期抛砖引玉，学习提高。【关键词】新课程，兴趣，情境新课程改革在我国基础教育阶段正如火如荼地广泛推进，相对于传统的填鸭式的“旧课程”，新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度构建了学科教学的知识目标体系。美术课是一门具有鲜明的人文性、综合性的创造性学科，美术课的教学强调在轻松、愉悦的氛围中，在师生间的平等对话、交流和共同参与艺

3、术活动中学习美术文化，增长美术知识技能，养成科学合理的美术学习方法，培养审美情趣，感悟艺术真谛，促进综合素质的全面提升，形成正确的世界观和道德价值取向。七年级美术课程的改革，是在不断地探索中深入的，教材深入浅出的回答了“什么是美？怎样欣赏美？如何创造美？”等一系列艺术6南通SEO，南通网络营销南通热线问题。让师生能够在课堂中享受知识带来快乐的同时，不断地把它融会贯通。可以说，七年级的美术课程，是一个很好的过渡，在知识层面上较小学有了提升，而活动方式依然轻松有趣，学生容易进入“乐学”的状态，同时，教

4、材对知识的深度和要求又有所提高，为学生升入更高年级做好了准备。著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸！如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为美术教师，善于把握和创设良好的教学气氛是教学能否获得成功的重要所在。良好的教学气氛，能使学生获得身心的自由，激发学习的欲望，从而促进师生的互动交流，使教学效果达到最佳的状态。在美术学科课堂教学实践中，我们又将如何创造良好的教学氛围呢？一、分析特点，因材施教在进行课堂

5、教学之前，教师首先要在分析教材的基础上，分析学生的特点，更多地了解学生对本课学习内容的知识结构情况（良性与非良性）和兴趣点所在。新课改以不同的艺术领域为基础设计、安排教学单元的组成，有的学生对要学的新知识以前有过接触，或是兴趣浓厚，而有的学生却一无所知。不同的知识基础、不同的兴趣爱好、不同的性格特点……，这就要求教师在上课前预先把教学进度、教学深度、教学广度做适当地调整，分出不同的教学层次，6南通SEO，南通网络营销南通热线以求大多数学生都能对教学内容产生好奇、“先进”学生又能适度拔高，从而在不同

6、层次上使全体学生都能够很快地进入到学习状态当中。二、尊重个性、关注状态初中学生正处于青春叛逆期，课堂上教师应始终坚持给予他们尊重，以微笑面对他们，对于他们对未知领域的好奇、新鲜、甚至是错误的理解，应给于及时而耐心的解释，不扼杀他们对于美术学习的主动性和兴趣。在课堂的交流活动中，教师更应充分给予他们积极的评价。成功的课堂互动就是从对学生的尊重开始，进入到了良性的循环之中。学生对于不同艺术领域理论的理解，取决于教师课堂教学深度的把握，时刻观察学生的精神状态，是在授课中同样不能忽视的一项重要举措。三、情

7、境创设，调动兴趣人的兴趣首先产生于新奇事物对个体的刺激，这也是学生学习的强大动力。新课标注重激发学生学习美术的兴趣，并充分发挥美术教学特有的优势、魅力，以活泼多样的表现形式和教学方式，调动其学习积极性，在新教材里，涉及了中西方美术史、建筑、环境艺术、服装设计、版面编辑、雕塑等多个领域，这些领域的课程设置大大开阔了学生的艺术视野，对于中学生自身艺术修养的提高起到了积极的作用。美术新课标同时还要求，“美术教学应注重创设情境。”一位教育家曾说过：“儿童的心灵，不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火

8、种。兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大推动力。”6南通SEO，南通网络营销南通热线让学生置身于特定的文化情境中认识美术，这是美术课程倡导的理念。在教学中努力创设与教学内容相应的情境，渲染氛围，能形成一种感染力和冲击波，使学生学得兴趣盎然，达到良好的教学效果。现以《标志设计》（七年级上册）一课为例，考虑到标志图片在学生们的生活中随处可见，我事先准备了一些标志设计的作品，并在课堂上先让学生到黑板前画出自己熟悉的汽车标志、篮球队标志等，这一下子触发了学生们的兴趣点，纷纷踊跃举手参与，