浅谈新课程改革理念下的初中数学课堂教学

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1、浅谈新课程改革理念下的初中数学课堂教学摘要课堂教学是实施新课程教学改革的主渠道。在课堂教学过程中要加强新课标的学习，改进课堂教学的方法和手段，不断提高学生的综合素质。　　关键词课程标准课堂教学　　：G633.6：A：1002-7661（2011）09-0055-03　　　　2001年7月由中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》正式颁布。新一轮的数学课程改革由此拉开了大幕。我县初中数学课程改革始于2003年，在县教师进修学校的指导下，通过全体数学教师的不断探索，积累了不少经验，取得了一定成效。本文就新课程改革理念下的数学课堂教学谈谈粗浅的看法。　　　　一、学习新

2、课程标准，更新教师教学观念　　《标准》是时代的产物，也是多年来数学教育研究的结晶。作为数学教育教学工，在新课改理论下要优化课堂教学。首先必须认真学习《标准》，转变数学教育教学观念。《标准》一开始就提出以下的三句话：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法是崭新的，也是制订《标准》的出发点。这次改革中，统计与概率的知识被认为具有很高的价值，因而成为单独的一个基本部分。新课程七年级至九年级都穿插了统计与概率的知识内容，而且也提高了该内容在中招考试中的占分比例。这点很值得我们数学教育工特别是一线教师的重视。《标准》提出的“人人都能获得必需的数学”

3、。从这个意义出发要求我们要面向全体学生实行大众数学教育，同时在教学过程中要重视日常生活中的实际问题的教学。《标准》提出“不同的人在数学上得到不同的发展”。这一点，符合“因材施教”的古训，也符合“以学生发展为本”的思想。《标准》正面提出“数学文化”的观念，把数学当作人类文明的一部分进行教学。《标准》要求力求抓住数学的本质内涵，避免过度的形式化。《标准》注重“数学教学活动”，发挥学生学习的主动性等等，因此，笔者认为只有认真学习《标准》，了解《标准》的基本理念和主要措施，用《标准》指导我们的数学教育教学活动，并在教学实践中不断的探索和研究，才能不断提升自己的理论水平和课堂教学实践的能力。　　　

4、　二、激发学生学习数学的兴趣　　数学课堂教学从培养学生的学习兴趣开始。心理学研究表明，人对刺激物的反应是有选择的，感兴趣的信息将优先进入人的意识领域。教学成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣。因而，在数学教学中要培养学生的学习兴趣，把社会和学校提出的客观要求与期望值变为学生自己内在学习的需要，充分调动学生学习的主动性与积极性，变“要我学”为“我要学”。同时学生是否对数学产生兴趣，主要依赖于我们的数学实践与我们的教学内容和教学方法的选择和应用。因此，在教学中应抓住中学生的心理特征，经常用设置悬念，引起好奇的方法激发学生的学习动机；布置和设计知识冲突；引导学生积极思维，唤起学生的学习兴

5、趣，培养和发展创新精神，让学生享受成功者的乐趣。另外数学知识在生产实践和生活中有着广泛的应用，它与日常生活也有密切的联系，新课程教材引言中提出的问题都来自于生活实践，只有学好有关数学知识才能解决这些问题。例如：“银行储蓄”问题、测量问题、计算器使用、概率与统计等都与日常生活密切联系。所有这些都使学生切实体会到现实离不开数学，从而认识到学好数学的重要，使学生从生产、生活的实际需要自觉培养学习数学的兴趣。　　　　三、加强合作学习，发挥学生学习的主动性　　如果说过去的数学教学大纲，主要是关注“教学内容”，那么《标准》就将教学内容和教学过程结合起来，特别是要求把学习的主动权交给学生，使得数学教学

6、活动建立在学生认知发展水平和已有知识经验的基础之上。这是我国数学教育实践中的一次突破。新课标要求：教师是学生学习的合、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。同时还要求，教学活动所关心的不是活动的结果，而且活动的过程，让不同思维水平的学生去研究不同水平的问题，从而发展学生的思维能力，开发智力。发挥学生学习的主动性和自主性最常见的是课堂的合作教学。在合作教学中，主要采用师生合作学习，学生与学生合作学习形式（小组合作学习）。在合作中，教师与学生之间是平等的，不是服从与被服从的关系。教师应发掘教学民主、在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松

7、民主的课堂气氛，为学生之间，师生之间成功合作学习，创设良好的教学环境。　　例如，在教利息计算时，可以开展模拟银行存贷款活动。将班级分成三个小组，一个小组扮演银行角色，要求小组成员到相关银行实地考察，然后公布各档存贷款的利率。第二小组扮演储户角色。第三小组扮演借贷户角色。储户向银行存款，借贷户向银行借款，并且要求创设一些实际情况提出问题：例如：某同学将1000元压岁钱按一年期存入银行，到期后取出500元捐给希望工程，剩下的本息再按一年