郑晓庆教研论文

《郑晓庆教研论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、7小学数学作业设计的改革与创新洛阳市偃师市缑氏镇中心小学郑晓庆内容提要：以新课程标准为依据，本着素质教育“减轻学生负担，促进学生全面发展”要求，我们开展了新理念下小学数学作业设计的改革与创新的研究，对数学作业的形式进行了改革与创新，主要有游戏性作业、语言型作业、绘画式作业、故事式作业、设计课题式作业、和数学日记。通过实验，取得了良好的效果。关键词：新理念作业设计改革创新随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新，课堂的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，

2、促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。我们本着素质教育“减轻学生负担，促进学生全面发展”要求，开展了新理念下小学数学作业设计的改革与创新的研究，这是广大一线教师走进新课程必须面对并解决的具体课题，对有效落实《数学课程标准》的四个目标（即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）有较强的现实意义。心理学研究表明，小学生的无意识注意占主体地位。难以长时间关注一件事情,尤其是对于自己不感兴趣的事情，更是难以专心完成。对于相对枯燥缺乏感性的数学作业自然会产生排斥的心理。传统的数学作业中常常出现这样的问题：习题形式单调、陈旧。主要以计算题和应用题为主，不能从多

3、方面检查和训练学生对知识的理解和掌握,7缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养。“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明：“当学生对学习内容的练习活动产生浓厚的兴趣时，他就会积极地思考，大胆地探索，从而优化自己的认识活动，促进学习。”学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一些情境和活动，让作业充满趣味性。使学生一看到作业的内容就来劲，就跃跃欲试，把作业看作是没有负担的学习，乐在其中。我们针对小学生的年龄特点和现有数学作业中存在的弊端，对于现有的数学作业有必要在作业设计

4、方面进行一些尝试和革新，以便更好的帮助每个学生彻底地开发他的潜在能力，开发学生的多种智能，并帮助学生发现其智能的特点和业余爱好，促进其发展。（1）游戏型作业游戏是小学生喜闻乐见的活动形式。因此设计形式活泼、富有趣味的游戏作业，将所学的知识蕴涵于游戏中,是学生最喜欢的数学作业。也是培养学生实践能力、创新意识、创新能力的一种好办法。学生在游戏中学习，不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，令学生感觉到数学作业是一个游戏天地、学习的乐园。如：学了“数的整除”后可让每位学生发挥自己的聪明才智，把自家的电话号码或手机号码进行设计包装，考考大家，这样师生互动

5、、生生互动，既充分利用本单元已学的概念——因数、倍数、素数、合数等知识来设计问题，又理解掌握了本单元的有关概念。学生学习积极性很高，都在为自家的电话号码精心“设计”好的问题，都想通过自己有“挑战性”的问题来“难倒”同伴，这充分展示学生做作业的自主性、独立性和创造性，突出了学生的主体作用。7新教材，从内容到形式都给学生以耳目一新的感觉，以新鲜吸引学生，产生直接兴趣。新教材为教学中创设了丰富多彩的问题情境，如“小动物回家”，“打靶比赛”，“快乐的星期天”等很多游戏，生动的画面，引人入胜的场景，很容易吸引学生的注意力。在教学中充分利用教材本身的这一优势，激发学生的做题兴趣，使学习数学变成儿童的一

6、种心理需要，使学生真正成为学习的主体。在作业的设计上，尝试将呆板的题目要求，换成贴近学生情感的新颖名称，如：我比电脑算得快（口算）、啄木鸟诊所（改错题）、对号入座（填空题）智慧屋（动脑筋题）等等，用学生喜欢的卡通人物将作业一一呈现，，学生深深被吸引，做题的兴致自然大增。（2）语言型作业   在低年级学生的学习中，语言的训练是不容忽视的，在教学中有意识地设计对话型的作业，充分发挥语言对学生的思维条理性的促进作用，让学生在与家长、同学的交流中，做到表述清楚、有条理，通过语言的激化作用，对新知识得以巩固和深化。如：学过除法的初步认识以后，我们布置了这样的作业，选择一幅包含信息较多的图片，让学生将

7、图意说给父母或朋友听听，并根据图中所提供的信息，说出不同的除法算式，并逐一说说算式的含义，请父母或朋友为你的表现做评定。再如布置“请老师到我家做客”的作业，设计了这样一段：“小朋友你喜欢老师吗？你欢迎老师去你家做客吗？真是可惜，我不知道去你家该怎样走？你能不能做一个“小向导”，利用地图和学过的方位知识，向老师介绍一下从学校到你家怎样走吗？看看听你的介绍，我是不是能很顺利地找到你的家，好吗？”学生就在不知不觉中既运用了平面