乘法的初步认识说课稿修改稿

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1、《乘法的初步认识》说课稿许昌市毓秀路小学王艳霞一、说教材：今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容“乘法的初步认识”。乘法的初步认识是乘法教学的第一课时，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。从而帮助学生建立乘法的概念，为以后学习多位数乘法打下基础。二、说学情：在学习乘法之前学生已经有了加法计算的基础，对于乘法有的学生也有了初步的认识，甚至有的学生已经知道乘法口诀，只是对乘法的

2、意义不理解，不知道为什么要用乘法。本节课重点是通过观察计算，摆一摆等方法让学生理解乘法的意义，体会乘法是求几个相同加数和的简便计算。三、说目标：依据《新课程标准》的要求，结合学生实际情况，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。（2）认识乘号，会读、写乘法算式。（3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。四、说教学重、难点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后

3、两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数及其个数是本节课的关键。五、说教法、学法：根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、动手操作，引导探究的方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。5六、说教具：多媒体课件、卡片若干张、小棒若干根。七、说教学流程（一）情境引入同学们喜欢去游乐场吗？今天老师带大家去游乐场看看，（出示游乐场的画面）游乐园里都有哪些游乐项目？（小飞机、小火车、过山车、旋转木马）这么多游乐项目，玩起来一

4、定很开心。其实在这些游戏项目中隐藏着很多数学知识呢。（此环节设置意图主要是让孩子从自己常见的生活情境入手，更加贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。）（二）学习指导1、看图完成下面几个问题：2、观察你所列的算式，你有什么发现？3、请在小组内交流以上两个问题。小飞机里共有多少人？小火车里共有多少人？过山车里共有多少人？算式：算式：算式：（此环节设置意图主要是让学生以小组为单位自己观察，自己列出算式，并讨论有什么发现，提高孩子的观察能力和小组间交流合作的能力。）（三）交流展示，探究新知1.建立“几个几”的表象出示小飞机画面①谁

5、来说说你的算式？（3+3+3+3+3=15）②为什么要写5个3呢？②读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是3呀？2.充分体会“几个几”（1）出示小火车画面①算式是什么？5②为什么每个加数都是6呀？③联想：如果增加1个车厢是几个6呀？再增加1个车厢呢？7个车厢呢？通过刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个6,2个车厢就有2个6……有几个车厢就有几个6。(2)出示过山车画面①算式是什么？②究竟是几个2相加？3、观察你所列的算式，你有什么发现？　生：每个算式中的加数都是一样的。　　（此环节设计意图主要是在这个层次的教学

6、为下面认识乘法的必要性打下基础，学生在独立解答的过程中且在小组交流基础上自然且充分的感知求加数相同的算式的特点）4.认识乘法（出示过山车画面）（1）体会乘法产生的必要①思考：如果是14个车厢，你还能列出算式吗？写出来会有多长？36个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊？　（此环节设计意图是从学生的基础出发，放手让学生用已有的方法解答问题，5个3相加，到4个6相加，再到7个2相加，……这一系列的算式，随着加数的越来越多，学生逐步认识到像这样的问题用加法来计算太麻烦了。这样就自然的产生了要探索

7、解决问题的方法，从而为后面学习乘法奠定了感情基础，同时也把学生推到了主体地位。）②尝试：能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？①班内交流：怎样表示7个2简便？（此环节设计意图是在这个环节的教学是学生思维碰撞的高潮，学生的学习欲望被激发，迫使他们想出解决问题的方法，放手学生进一步的探索，以自主探索与合作交流的形式完成“任务”，充分的调动了学生的积极性，学生自主解决问题的愿望和能力得到了充分的挖掘，真正体现了学生的主体地位。）（2）揭示乘法：数学家就是这样2×7表示7个2的，他们把“+”号斜过来，写

8、成“×”号，给它取名叫“乘号”。乘号怎么写呢？5（3）乘法算式的读法：谁会读这道乘法算式？7个2还可以写成7×2，谁会读？（4）用2×7代替2+2+2+2+2+2+2，你有什么感觉？好在哪？（5）试一试：你会改写成乘法算式吗？3+3+3+3+3=153×5=155×3=156+6+6+6=246×4=244×6=24（6）认识乘法