人教2011版小学数学三年级《年、月、日》教学设计 (5)

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1、教学内容：人教版三年级下册第六单元第1课时年、月、日执教者莫锦芬教材分析：本节课以已学过的时间单位时、分、秒和学生在日常生活中积累的年、月、日方面的感性认识为基础，本节课重在学习年、月、日之间的关系，会判断大月、小月。学情分析：学生在实际生活中已经对时间单位年、月、日有了感性的认识，清楚一年有12个月，熟记一年当中一些特殊的日子，年、月、日之间的关系和如何记住它们是本节课的学习任务。因此，教学中，应激发学生已有的生活知识，将更多时间给学生团队讨论，学生独立总结年、月、日之间的关系。教法：问答法、演示法、课堂讨论法学法：合作学习法、探究学习法

2、教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。2、通过观察、小组讨论、师生交流，学会判断大、小月和特殊的二月。3、学生亲身感受数学与实际生活是紧密联系的，激发学生学习的积极性。教学重点：认识时间单位年、月、日，并探究它们之间的关系。教学难点：掌握大月、小月的判断方法。课时安排：第1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课提问：1、今天是几月几日？2、你知道哪些有关年、月、日的知识吗？3、你知道哪些特别的日子？积极回答教师提出的问题。通过问答法，让学生体验到年、月、日与我们生活息息相关，激发学生的

3、积极性，调动课堂气氛，自然引入课题。二、小组合作，探究交流1、展示手中的日历表。1、认识日历表，能辨别是哪一年的日历表。这样设计，学生能辨别日历表，理解年、月、日之间的关系。同时遵循新课改中教师主导，学生主体，学生更多参与课堂中，在小组合作中，充分地进行自主探究、发现、讨论交流，也加强合作能力。运用拳头记忆法和歌诀记忆法，主要让学生能借助事物快速记住大月、小月。2、展示学生制作的精美年历卡。分1-2组观察2011年日历表，完成表格；2、认真观察2011年、2012年日历表，记录每月的天数。分3-4组观察2012年日历表，完成表格。教师完成2

4、017年的每月天数。3、要求学生：四人小组，结合2011年和2012年日历表，交流讨论后，完成学习任务清单。1、分工合作，四人交流合作，记录员完成学习任务清单，并推选代表员发言。4、探索记忆大小月的方法。（1）拳头记忆法；（2）歌诀记忆法。4、小组代表根据学习任务清单，汇报学习成果。5、邀请小组代表发言，引导学生总结年、月、日的之间的关系。5、在教师带领下，握紧左手拳头，右手跟着教师数，感受拳头记忆法。三、练习巩固1、设计由浅到深层次的练习，合理运用知识解决问题。（1）第一关：判断题，主要考察学生对年、月、日关系的理解。（2）第二关：看图完

5、成问题，主要考察生活中与数学相关的知识点。（3）第三关：利用学生的生日进行解题，激发学生学习兴趣。自主思考问题，同桌讨论，发表自己的想法，积极举手回到问题。通过闯关练习，激发学生的积极性，营造和谐、轻松的学习气氛，让学生在玩中学，学中玩，学以致用。学生也感知数学与生活息息相关，加强学习兴趣。四、归纳总结1、提问：本节课我们学习了年、月、日之间有什么关系？总结：一年有12个月2、留下悬念练习题供学生自学。（大月）有31天：1、3、5、7、8、10、12月（小月）有30天：4、6、9、11月有28天或29天：2月通过归纳总结，整理本节课的知识点

6、和教学重点，加深学生印象。留下悬念练习题，为学生提供更多思考的空间。作业布置：课本第80页练习。板书设计：年、月、日一年有12个月（大月）有31天：1、3、5、7、8、10、12月（小月）有30天：4、6、9、11月有28天或29天：2月