语文人教版四年级上册《观察中的发现》（习作指导课）

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1、人教版语文四年级上册第二单元习作指导课《观察中的发现》课标分析：《语文课程标准》第二学段习作目标中指出“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”教材分析：依据课标精神，依据人教版四年级上册第二单元的习作要求，我设计了这节习作指导课。第二单元的训练重点是观察与发现。这节课设计的目的就是要落实单元训练重点，为学生提供感兴趣的观察对象和习作素材。在实物观察、发现、体验情境的过程中，丰富习作内容，激发学生的联想和想象，并鼓励学生能不拘

2、形式地、自由地、有创意地表达。学情分析：四年级学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键， 因此，这节习作指导课我努力激活学生的思维，让学生在课堂上展开丰富的联想和想象，并让他们把观察所得用条理清楚、具体生动的语言表达出来。学生愿意将自己的习作片段读给人听，与他人分享习作的快乐。评测练习：课

3、堂上让学生练写片段，随后进行现场点评，考查学生的表达能力和评价能力。《观察中的发现》习作指导课教学设计教学目标：1、以胖大海为载体，激发学生的观察兴趣，教给学生观察方法，培养学生观察能力。运用本单元观察方法进行有序观察、调动多种感官参与观察。2、根据年段特点，引导学生展开丰富的联想和想象，进行有序、具体生动地表达，培养学生的表达能力。教学重点：1、激发学生观察的兴趣，能根据观察所得，展开丰富的联想和想象。2、引导学生在表达时，语言能够条理清楚、具体生动。教学难点：引导学生能根据观察所得，展开丰富的

4、联想和想象。教学准备：热水壶、胖大海、透明杯、稿纸。教学过程：课前3分钟：小游戏“看沙画猜古诗”。（训练学生的观察力）1、《望庐山瀑布》（唐李白）2、《惠崇春江晚景》（宋苏轼）一、单元回顾，导入新课：1、同学们，在第二单元中，我们还学习了苏轼的另一首诗《题西林壁》。这首诗作者主要运用了哪一种观察方法呢？（指名说）2、诗人是从不同角度观察，让我们感受到了庐山的姿态万千。在这一单元中，《爬山虎的脚》一课，叶圣陶先生通过——连续观察，让我们真真切切感受到了爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。法国昆虫学家法布尔

5、通过——长期深入观察，让我们了解了蟋蟀的住宅，发现了昆虫世界中不为人知的秘密！这些作者都有一个共同的特点就是非常善于仔细观察！不仅如此，他们都还有自己独特的观察方法。3、（出示课件：第二单元观察方法）今天咱们就试着运用这些方法一起来观察一个小宝贝好吗？4、同学们看，这是什么？有谁认识它？（指名说）5、是的，它的名字就叫做胖大海。二、仔细观察，指导学生描述胖大海干果的样子：（一）观察试述：1、刚才王老师已经把这个小宝贝藏在组长的抽屉里了，请组长拿出杯子，把胖大海轻轻倒入手心，大家近距离观察一下胖大海

6、，并和小伙伴儿一起说说它的样子。2、刚才大家在小组里你一言我一语地描述着胖大海的样子，非常认真！现在谁能来试着说一说它的样子？3、指名描述：（课堂上顺学而导）预设：（1）它是棕色的。他描述了胖大海的哪个方面？（他描述了胖大海的“颜色”）请你把“颜色”写在黑板上。预设：（2）胖大海两头尖尖的，中间鼓鼓的。他又是从哪个方面来描述胖大海的，你们听出来了吗？（请你把“形状”写在左侧黑板上。）预设：（3）胖大海像桃核。（她把胖大海和咱们熟悉的事物来作比较，既让我们了解了胖大海的形状，又让我们了解了它的大小。

7、请你把“大小”写在左侧黑板上。）预设：（4）胖大海有许多条纹。谁知道，他描述了胖大海的哪个部分？（指名说：表皮。请把“表皮”写在黑板上。）4、同学们，看到这些表皮的条纹，让你想到了什么？（想到老奶奶脸上的皱纹、想到纵横的山脉、想到干枯的树皮、想到水面的波纹……）这些条纹，让我们能够想起皱纹，想起枯树皮，想起波纹，大家由一种事物而想到与之相关的另一种事物，这就是联想。5、通过观察你还有什么新发现？预设：感觉有些粗糙；硬硬的。（你是用小手触摸感觉到的，是吗？请把“摸”写在黑板上。）6、谁还有什么新发现

8、？预设：胖大海有一股淡淡的中药味。（这是你用小鼻子闻到的，请把“闻”这种方法写在黑板上。）（二）总结板书，指导表达：1、总结学生板书：同学们，刚才我们从整体观察胖大海时，看清了它的颜色、形状、大小。随后，我们又通过仔细观察，看清了它表皮的条纹；这些都是我们用眼睛看到的。那我们通过用小手触摸，感觉到了它的粗糙和硬度；我们还用通过小鼻子闻，闻出了它的气味（淡淡的中药味）。像这样通过看一看、摸一摸、闻一闻等多种感官进行的观察，才是真正意义上的观察！同学们明白了吗？2、现在谁能借助板书，按