语文人教版六年级下册《凡卡》第二学时的教学设计

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1、《凡卡》第二课时的教学设计刘华琼【学情分析】这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入了解。就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。但文章篇幅较长，结构复杂，要想牢牢抓住文章几条主线，做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。【教学目标】　　１、正确、流利、有感情地朗读课。　　２、理解课文内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛

2、恨。【教学重难点】1、了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2、激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。【教学准备】　　PPT课件。【教学课时】第2课时。【教学过程】一、复习导入通过上堂课的学习，我们知道了凡卡给爷爷写信的故事，在信中，他乞求爷爷带他离开鞋店，带他回到乡下去。那么凡卡为什么乞求爷爷带他离开鞋店，回到乡下去呢？二、读信悟情，感受凡卡的悲惨生活：　１、翻开课文，看看文中哪个自然段最集中、最直接地写出了凡卡生活的悲惨？2、快速默读第八自然段，并找出相关的句子，看看可以分为哪几个部分写凡卡命运的悲惨？　　3、　生反馈，4、师出示课件并相机板书（挨打、受欺负、挨

3、饿、挨冻）昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。/伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。/吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。/他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。5、学习“挨打”部分　请学生读挨打部分，其他同学拿起笔边听边画出能深深刺痛你心的字眼生用朗读的形式汇报：毒打、揪 拖 揍 捞  戳（出示课

4、件）学生想象：当老板用力地、拼命地揪着凡卡的头发的时候，凡 卡会怎样的疼痛？又会有怎样的表现？ 当老板把凡卡拖到院子里，拿皮带揍他的时候，小小的凡卡 又会怎样？ 当老板娘用鱼嘴戳凡卡的脸的时候，你又会看到怎样的画面？             指导有感情的朗读第一部分学习凡卡“挨饿挨冻受欺负”部分：9岁的凡卡呀，小小年纪竟遭如此毒打，这画面我们不忍再去想象。同学们，请问，凡卡是因为什么挨打？凡卡摇摇篮为了谁睡？他自己有睡吗？即使有睡又是睡在哪里？理解：过道    凡卡收拾青鱼给谁吃？他自己有吃吗？他吃的是什么？理解：简直、一点儿    老板一家大吃大喝，可是凡卡呢？这前后形成

5、了这鲜明的（）　　　　凡卡在鞋店里不仅会挨打挨饿挨冻，连伙计也会欺负他。伙计是怎样欺负他的？说明伙计（）凡卡（）指导感情朗读　　6、学习凡卡对爷爷的乞求”部分：师：同学们凡卡整天过着吃不饱睡不好惶恐生活，，他再也受不了了，如果你是凡卡，此刻你最想干什么/　　指导朗读：出示课件：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧！要不，我就要死了！……　抽学生１读。师：从他的朗读中，你感受到什么？学生评价学生自读，从俩省略号能体会到什么？指导有感情朗读只要能回家，只要能拜托悲惨的学徒生活，凡卡愿

6、意做任何事。凡卡对爷爷说愿意做哪些事？课件出示:亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。我的生活没有指望了，连狗都不如！--------亲爱的爷爷，来吧！指望是什么意思？没有指望又指什么？凡卡真的对生活绝望了吗？他的出路在哪里指导感情朗读三、扩展延伸师：此时此刻同学们一定有很多的话要说，想对凡卡，爷爷、老板、老板娘、伙计---说，选择某一个对象，在书上写上你想说的话四、总结同学们九岁的小凡卡因为忍受不了挨打吃不饱睡不好的悲惨生活，他苦苦地哀求爷

7、爷带他离开鞋店，回到乡下去，他的愿望能实现吗？【板书设计】凡　　卡挨打　悲惨受捉弄挨饿挨冻