语文人教版六年级下册习作指导教案

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1、人教版小学六年级下册习作指导四:写读后感作文指导教案设计者：张家小学杨中兰教学目标：1、掌握写读后感的基本结构；　　2、通过本次习作练习，进一步增强学生自我保护的意识，激发学生树立珍爱生命的思想；3、启发学生将自己的真情实感表达出来，要让学生在精心构思、组织语言的前提下，进一步针对自己的习作修改和完善，提高自己的习作水平。教学重点：围绕“学会生存”这一主题展开，习作时学会联系生活实际。教学难点：将具体事例和自己的感悟有机地结合起来。教学过程：课时安排：一课时教学资源准备：有关内容的课件一、引入主题，激

2、发兴趣师：我们上节课已学了《鲁滨孙漂流记》这篇课文，同学们一定有很多想法吧！这节课就给你们提供一个表达的机会，写读后感！（出示幻灯片一）二、指导写读后感1、什么是读后感？（出示幻灯片二）读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。读后感是读书笔记的一种形式。它也是小学中高年级必需学习和掌握的应用文之一。2、引导学生回忆，鲁滨逊是个怎样的人？（出示幻灯片三）学生汇报：不畏艰险、坚忍不拔、机智勇敢、开拓创新、聪明能干、乐观积极、知足安命……3、怎样拟定读后感的题目？（出示幻灯片四）读者看文章，首

3、先着眼于文章的题目，一篇文章有个好题目，能使读者产生阅读兴趣，能把所“读”内容和所“感”内容有机地结合起来，能加深读者对作者所“感”的领悟。读后感的拟题方式有两种：一种是：《×××》读后感或读《×××》有感；一种是有正、副标题，如正标题是《我与凡卡比童年》，副标题是《——读〈凡卡〉有感》。正标题往往简洁而凝练，通常是用一句话或一个词点名读后感的主要内容，副标题来点明所读之书或文章的名称。4、“读后感”五步法：（出示幻灯片五）教师导语：读后感的正文有哪些步骤呢？第一步：点名篇目写总印象。（出示幻灯片六）

4、写读后感时要点明“读”的是哪一本书或哪一篇文章、哪一首诗乃至哪一篇材料。点明了这些内容，才会让人明白你写的感想是由谁而发的。（出示幻灯片七）如：今天，我读了英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》这本书。我被鲁滨逊这个孤独而顽强的冒险者的坚毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而发。又如：今天，我阅读了笛福写的《鲁滨逊漂流记》，我不禁被鲁滨逊身上那种敢于冒险勇敢，坚强的意志所感动了，使我受益匪浅。第二步：抓住感点介绍内容。（出示幻灯片八）引述原作，简明扼要概括原文主要内容。引述的内容要有选择，要有针对性，要

5、根据自己的中心感点介绍。内容要概括，万万不可照抄照搬原文，造成叙多于议，喧宾夺主，“头重脚轻”。（出示幻灯片九）介绍《鲁滨逊漂流记》主要内容1：◆故事的情节把我带到了1659年的9月30日，鲁滨逊告别家人，在航海经历中不幸落难，唯有他一个人坚强地活了下来，流落到一个荒芜人烟的孤岛上。他从绝望的缝隙中得到了生存的启示，靠着自己顽强的意志和勇气，在荒岛上奋斗十几年，还搭救了一个叫“星期五”的士人，直至28年后，才回到英国。（出示幻灯片十）介绍《鲁滨逊漂流记》主要内容2：◆这是一部世界名著，讲述一位遇险的航

6、海商人鲁滨逊独自一人漂流到一座荒岛。他克服种种意想不到的困难，靠顽强的意志和自己掌握的科学知识，在岛上生活了28年，终于遇救返回故乡。第三步：围绕感点议论想法。（出示幻灯片十一）议论、点明自己的观点。抓住原作中自己感受最深的某一感想，用鲜明、准确的表述方式点明自己的看法，文字要少而精。观点提出后，再围绕自己的观点组织材料。（出示幻灯片十二）如：二十八年，一个令人惊讶的数字，一个不可思议的数字！而他，鲁滨孙，就在孤岛上生存了二十八年！这是我看过这本书后最大的感触。我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看

7、生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到由衷安慰。”（出示幻灯片十三）又如：鲁滨逊（他）被冲到荒岛上，前路一片迷茫，而他却没放弃自己的生命。他在荒岛上无依无靠，却能自力更生，肯于劳动并善于利用自己智慧的头脑。鲁滨逊不放弃生命和希望，正是这种精神、这种从容面对生活的勇气让他重获新生。*一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。第四步：围绕感点展开联想；（出示幻灯片十四）围绕自己的观点进行说理。这是读后感的重点部分，也是能否成功的关键所在。它把自己

8、的感想、看法和主张阐述得清清楚楚，明明白白。在这一过程中，可旁征博引，讲明道理；可联系实际，有针对性的展开议论。（出示幻灯片十五）读完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤岛，能活几天？一天？两天？我又能干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢！再说了，没有一个人讲话，多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁滨逊是多么乐观向上！我觉得人应该学习他这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃！我们要像