(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》说课稿

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1、《猫》说课稿高新区花园九年制学校卜喆尊敬的各位评委大家好，今天我说课的题目是郑振铎先生的《猫》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说设计、说板书、说开发、说评价七个方面来说一下自己的设计：一、说教材《猫》这篇课文是人教版七年级上册第五单元的第一篇文章，本单元的课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以

2、获得许多写作方面的启示。二、说学情所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。三、说模式基于以上的教材和学情分析，我设计了板块式教学思路和朗读的学习方法。所以决定采用“课文内容简洁表达、课文内容灵巧表达、课文内容精致表达”的模式。课文内容简洁表达理清行文思路；，课文内容灵巧表达，把握细节；课文内容精致表达明情感悟读主旨。四、说设计（一）导入儿子养流浪猫的故事和文章末尾句”的引入一方面可以唤起与课文相似的情感和

3、记忆，另一方面也符合新课程标准所提倡的“语文生活化”理念。（2—3分钟）（二）课文内容简洁表达（5—8分钟）语文学习的基本任务之一是读书。课文内容简洁表达，选一句话概括全文要点整体把握文章内容。新课程标准中明确提出“积极倡导自主合作探究的学习方式”，这一环节的设计既符合自主学习的理念，也抓住了语文学习的本质。（三）课文内容灵巧表达（10—12分钟）“语文学习既要有宏观的感悟，更要有微观的文本细读。”本环节的设置以学生细读文本为主，通过细读，读出文章的思路，读出文章的写作顺序，细节之美。积极倡导自主合作探究的学习方式，培养学生自主

4、学习精神。（四）课文内容精致表达（5—8分钟）“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”通过对文本重点段的细读，能从文本中获得一定的感悟，鼓励学生说出自己的感悟。在此环节特别注意鼓励学生创新，鼓励学生多角度思考问题。五、说板书遵循着“层次分明，简洁实用”的原则，我设计板书如下：猫人性批判关爱弱小六、说评价1、注重评价的层次性。根据课堂教学设计，学优生应该完成所有阅读环节，学困生可根据自己的实际选择完成前一个或两个阅读环节。2、注重鼓励创新，尊重学生个性。“阅读应该是一种个性化的阅读过程，教师不应该过度干预学生的

5、阅读实践。”（李镇西《给思想以自由的翅膀》）这节课中很好地注重了呵护学生的创新意识。以上就是我的说课内容，感谢各位的聆听，期待您的批评指正。