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时间:2019-08-15
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课题:解决问题执教者:刘庆教学内容:西师版六年级数学上册“比一个数多或少几分之几,求这个数”教材115页例3和例4。教学目标:1、理解“比一个数多或少几分之几,求这个数”的应用题的数量关系。2、通过对比,发现“比一个数多或少几分之几的数是多少”和“比一个数多或少几分之几,求这个数”的实际问题间的内在联系和区别。从而培养学生的分析、归纳等思维能力。3、使学生在自主探索与合作交流过程中,进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力,获得成功的体验。教学重点和难点:重点:找准单位“1”的量。难点:会分析数量关系。教具准备:PPT课件教学过程:一、导入;(一)师:请同学们做下面各题(只列式不计算)1.一堆煤。运走3/7,还剩几分之几之几?2.某厂实际产值比计划多1/10,实际产值占计划的几分之几?3.甲数是80,.甲数是乙数的4/5,乙数是多少?学生口述找单位“1”,再反馈数量关系式。(二)出示学习任务 1.找出题中的已知数量和需要解决的问题。2.找出单位“1”和已知数量对应的分率。3.会分析题中的数量关系,并能正确地解决比一个数(多或少)几分之几,求这个数的这类问题。二、探索新知1.教学例3.⑴出示例题。白海货运码头有一批货物,运走了5/9,还剩下240吨。这批货物原有多少吨?⑵分小组合作探究解决问题。(老师巡视)⑶全班汇报。每组推荐一位发言人发言。已知条:运走5/9:剩下240吨单位“1”:原有货物;问题:原有货物多少吨。⑷教师引导学生达成目标。A.师:谁来说说该题的数量关系。数量关系:剩下的÷对应的分率=原有的同学们认为对吗?读一读。B.谁来说说该题的解答计划?剩下的分率:1-5/9原有的:240÷(1-5/9)=540(吨)答:原有货物540吨。⑸师:还能用方程解决吗?A.谁来说说该题的等量关系。 原有的-运走的=剩下的×-5/9×=240同学们认为对吗?A.解这个方程。2.教学例4。⑴出示例题,学生读题后,自学解答。⑵提问:已知条件、解决问题、数量关系、单位“1”、列式计算、解答。⑶学生独立学习。⑷小组讨论。⑸教师引导学生达成目标(点拨)A.学生汇报。数量关系:食用植物种类数÷食用植物种类数分率=观赏类植物数等量关系:观赏植物类+食用植物比观赏植物多的=食用植物种类数同学们认为对吗?B.谁来说说该题的解答计划(略)三.实践练习(点拨互动)116页课堂活动的1.2题。1.独立完成2.小组讨论:已知条件、数量关系、单位“1”、3.拓展练习112页第3题小组合作学习,教师点拨互动。四.1.师生全课小结,检测目标。2.作业:练习二十三第1、2、6题
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