求比一个数多（或少）几分之几.doc

《求比一个数多（或少）几分之几.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、求比一个数多（或少）几分之几的分数应用题教学目标：1.通过学习，学生能够掌握解答“求比一个数多(少)几分之几的应用题”的方法，并正确解答这样的实际问题。2.学习数学知识的应用过程，感受身边数学，体会学数学，用数学的乐趣，培养学生知识迁移能力。教学重难点：理解并掌握求比一个数多（少）几分之几的应用题的数量关系，掌握解题思路、方法，并能正确解答实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程:一、旧知铺垫只列式不计算。1.果园里有桃树100棵，李树的棵树是桃树的，李树有多少棵？2.果园里有李树80棵，占桃树的，桃树有多少棵？3.

2、王师傅买来大米40千克，面粉比大米少，面粉比大米少多少千克？二、探索新知教学例题1.（1）多媒体出示三峡水库，让学生感受其雄伟壮观。引入课题：三峡工程中也有我们很多的数学问题，今天我们将要解决三峡工程中的问题。(板书课题：解决问题。)（2）课件呈现三峡水库2003年、2006年、2009年的蓄水水位之间的统计图。学生观察：你从这道题中获得哪些信息？你能完整的叙述一下吗？根据学生回答情况，对表述完整清晰的给予表扬，并强调：弄清信息，就是要善于把题中的文字与图表信息用简洁、有条理的语言表达出来，这样会更有利于我们分析、

3、理解题中的这些信息。提出问题：2003年和2009年的水位分别是多少米？（3）引导提问。①2003年水位、2009年水位与什么有关系？和把什么看作单位“1”？③2003年水位占2006年水位的几分之几？2009年呢？④你想怎样解答？（4）同桌相互讨论，尝试做出答案。（5）指名汇报，学生在汇报过程中，教师有意识引导学生比较准确地说出“比2006年低和比2006年提高”表示什么意思。引导学生画线段图分析理解。教师在黑板上画，学生跟着画。教师边画边概括：两个量相比较，画线段图是我们一般先画一条线段表示单位“1”的量，再画

4、和单位“1”相比较的量即比较量。画比较量时先画和单位“1”相等长度的线段，根据题意浓情粗比较量比单位“1”多几分之几还是少几分之几，再画出相应的多或少几分之几。（6）列式解答。①学生独立思考，列出算式解答。②汇报解答情况。板书：2003年的水位是多少米？=156=135（米）答：2003年的水位是135米。2009年的水位是多少米？=156=175（米）答：2009年的水位是175米。三．课堂活动完成课本“课堂活动”第1、2题。1.学生独立思考，列式计算。2.小组交流解题思路，统一展示。3.全班交流。说一说这两题的

5、相同点和不同点。板书：已知的单位“1”=具体量已知的单位“1”=具体量五、全课总结。今天你学到了哪些知识，都有哪些收获？